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《6、7的分与合》评课稿年级：一年级姓名：隆真真这节课能够利用多媒体课件创设情景进行教学，提高了低年级学生学习的积极性。同时，她注重让学生通过合作交流来解决教学重点和难点得出6、7的分与合的式子，主动构建知识结构。教师注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。教师不仅让学生有序地分，自己总结出了对6的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。6可以分成3和3，可以问一句可以交换一下吗？其实不然，交换之后还是一样。这一课的分与合还联系到了教材后面的加法，为以后的教学做好了铺垫，非常值得我去学习！隆老师创设富有悬念的导入，调动学生的学习积极性，通过考验请出本节课神秘嘉宾，引出2—5的分与合复习，与本节课联系紧密。而且在教材的基础上进行创编，不拘泥于教材，特别值得借鉴。这节课的不足之处：个别学生坐姿不端正，老师提醒不到位。摆小棒环节，个别学生不会摆，老师能亲身示范最好。猜拳游戏，学生参与度不高，难度过大，游戏环节没有出彩。课堂激励性语言有待提高。总之，在教学过程中，练习的设计很全面。通过闯关环节设置，激起学生求胜兴趣，采取多种形式来练习6、7的分与合，把“想想做做”中的习题用活动的形式呈现，有梯度，满足了不同学生的学习需要。使学生在轻松愉快的气氛中巩固并运用所学的知识。