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综合素质1职业理念1.教育观：素质教育的内涵1.1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨。1.2、素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都能得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。1.3、素质教育是促进学生全面发展的教育个体本身蕴含了多方面的发展潜能，全面发展是人发展自身的要求，社会生活的丰富多样性也要求人的全面发展，社会发展的程度越高，对人的全面发展要求也越高。1.4、素质教育是促进学生个性发展的教育每个学生都有其个别性，如不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，这些不同点铸造了一个个千差万别、个性独特的学生。教育还要尊重并充分发展学生的个性。1.5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力威重点的教育创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立与世界前列。所以必须培养具有创新精神和能力的新一代人才。2.学生观新课程改革倡导“以人为本”的学生观，以人为本就是以学生作为教育活动的根本出发点，核心就是“一切为了每一位学生的发展”。2.1、学生是发展的人。学生的身心发展具有规律性的，学生具有巨大的发展潜能，老师要用发展的眼光看待学生。学生是处于发展过程中的人，即学生是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。把学生作为一个发展中的人来看就要看到学生身上的不足，也要允许学生范错误，更重要的是帮助学生解决问题改正错误。2.2、学生是独特的人。学生是完整的个体，每个学生具有自身的独特性。学生和成人之间还存在着巨大的差异。2.2、学生是独立意义的人。学生不是以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体，教师要充分调动学生的积极性和主动性使得学生积极主动参加教学。3教师观3.1．现代教师角色的转变3.1.1.教师有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生1.教育观：提、两全、个性、创2.学生观：两独、一发3.教师观3.1教师角色的转变3.2教师行为的转变发展的促进者3.1.2教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者何开发者新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。3.1.3教师从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。3.1.4教师从学校教师转变为社区兴的开放教师新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源3.2教师行为的转变3.2.1.对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏。首先，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。其次，尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。3.2.2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。3.2.3.在对待自我上，新课程强调反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。3.2.4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。注意：适用于材料分析题1.从学生观的角度，评价XXXXX2.从教育观的角度，评价XXXXX3.从教师观的角度，评价XXXXX4.从职业理念的角度，评价XXXXX5.如果你是某某老师，你应该怎么做：答题思路就是从上面各个符合条件的方向答题。其中职业理念中包含上面三个，所以答题的时候要从三个方面，哪个能符合上答哪个，