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课题12总也倒不了的老屋教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。3．学习预测的一些方法。【过程与方法】1．营造氛围，激发学生预测的兴趣。2．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。【情感、态度与价值观】1．懂得预测是要有依据的。2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。教学重、难点重点：1．会认8个生字，会写13个生字。2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。难点：学习预测的一些方法。教法与学法教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、合作探究教学准备教师：课件。学生：预习课文。教学设计第一课时课时目标1．随文识字，了解课文内容。2．根据图片及出示的文字讲故事。教学内容及教师活动二次备课一、图片导入，预测题目1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下去吗？2．学生自由发言。(板书：老屋)3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。(板书：倒不了的)4．师：老师希望老屋永远也倒不了。(板书：总也)5．齐读课题：总也倒不了的老屋师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？6．学生自由发言。师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、观看图片，预测内容1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说)师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是《总也倒不了的老屋》。2．(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？3．引导学生预测。4．全班交流。5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。6．指认生字“暴、凑、喵”。7．指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？三、出示文本，预测内容1．课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”2．指名读，指认“孵”字。师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？3．学生交流。4．继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。四、自读课文，认字写字师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。2．出示生字卡片，指导学生读。3．学生小组合作识字。4．书写指导。暴：下部不要写成“水”。壁：下部是“土”，不要写成了“工”。晒：右边是“西”，不要写成“酉”。5．学生练习书写，展示交流。板书设计：总也倒不了的老屋课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课时安排第二课时课时目标1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。教学内容及教师活动一、复习导入，谈收获1．同桌互相听写以下词语。破洞准备暴雨墙壁好饿蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳2．指名说说自己上节课的收获。二、读读猜猜，有交流师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁？2．学生回答。3．分角色朗读这些自然段。4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”体会老屋此时的心理活动。师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。2．全班交流，教师评价。四、课堂总结，习方法师：同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。在表格的上面有一行字：预测不是随意猜测，要有一定的依据。请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。现在请同学们读一读这张表格。1．这张表格的内容有哪些？(预测的依据、预测的内容。预测的依据来源于故事里的内容、生活经验和生活常识。)2．认识旁批。师：写在正文旁边的文字，称之为“旁批”。3．小组合作，说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。4．全班交流。(1)一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。师：句中的这句话是指哪句话？(2)我猜到了老屋会怎么回答。师：同学们，你猜到老屋是怎么回答了吗？你为什么会有这样的猜测呢？(3)估计老屋不会倒了。师：从哪里可以看出“老屋不会倒了”。5．总结收获。师：同学们，原来读故事还可以这样有趣呀。这节课，你们一定收获不少，现在请你们讲一讲自己的收获吧。(生自由发言，教师小结)五、布置作业，延课外请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的方法猜一猜。板书设计：总也倒不了的老屋课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。课后反思：课题13*胡萝卜先生的长胡子教学目标【知识与技能】1．会认5个生字。2．朗读课文，了解课文大意。3．能说出故事还会怎样发展。再听老师讲完故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。4．读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。【过程与方法】发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。再听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同。【情感、态度与价值观】1．合理大胆预测故事的发展。2．以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。教学重、难点重点：1．会认5个生字。2．能说出故事还会怎样发展。难点：读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。教法与学法教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、合作探究教学准备教师：课件，一个胡萝卜。学生：预习课文。教学设计第一课时教学内容及教师活动一、激趣导入，引出话题师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师一起读一遍。今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？二、初读故事，感知内容1．自读课文，识字。(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。(2)同桌识字。(3)出示生字卡片，全班齐读。2．再读课文，理清故事内容及人物。(1)和同桌分自然段读课文。(2)分小组说说课文的主要内容。(3)交流故事中出现的人物。(4)教师相机板书。胡萝卜先生小男孩鸟太太(5)指名说说课文内容。三、共读故事，随机设疑1．板块一(1)出示文中插图。师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生吃果酱面包的时候，那根胡子蘸到了甜甜的果酱。对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！(2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富！现在我们来看看书中的故事吧。(学生自由读第3、4自然段)2．板块二(1)师讲故事：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。(2)师：同学们，你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧？(3)学生交流。(4)教师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。3．板块三(1)出示文中插图。师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？(2)学生自由发言。(3)出示句式，引导学生说故事发展。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。晾衣服的鸟太太看见了，______________________________________________________________。(4)猜测后来又发生了什么事情，列提纲。师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面。(5)全班交流。(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你们的笔来画一画，写一写。四、补充故事，评评议议师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。下面，让我们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。1．出示图片和文字。于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”鸟太太高兴地说。胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就用一根绳子系住眼镜，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。2．学生自我评价自己的预测与故事的相同点和不同点。五、拓展读读，猜猜内容1．出示课后的那些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。2．和同桌共看一本书，边看边猜。板书设计：胡萝卜先生的长胡子课时作业：1、有感情地朗读课文。课后反思：课题14*不会叫的狗教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，掌握5个多音字。2．合理预测故事的结局。3．比较故事的结局和自己预测的异同。【过程与方法】速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。【情感、态度与价值观】品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。教学重、难点重点：1．会认11个生字，掌握5个多音字。2．合理预测故事的结局。难点：能为自己给出的故事结局说明理由。教法与学法教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、合作探究教学准备教师：多媒体课件和《不会叫的狗》这本书。学生：预习课文。教学设计第一课时教学内容及教师活动一、谈话激趣，导入新课(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。二、初读课文，读中积累1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。吗：má(干吗)ma(好吗)担：dān(担保)dàn(胆子)压：yà(压根)yā(压力)中：zhòng(百发百中)zhōng(中间)弹：dàn(子弹)tán(弹力)2．快速朗读课文，了解课文形式及内容。(1)理清课文的结构。共分为四部分，一部分主体，三部分结局。(2)理清课文中出现的人物。主体部分出现的有：小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人第一种结局：小母牛第二种结局：农民第三种结局：一种奇怪的声音(3)交流说说主体部分的故事内容。一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它叫，结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫，结果差点被猎人射杀。可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。然后，它就一直跑呀，跑……三、整体感知，感悟形象1．请学生在预习的基础上复述童话内容。2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。小公鸡——关心