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第二章技术世界中的设计第二节设计中的人机关系1第二章技术设计中的设计第二节设计中的人机关系课型：新授课课时：2课时（第2课时）使用年级：高二年级授课教师：王晶一、教材分析本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。二、学情分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。三、教学目标使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。1、知识与技能①理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。②理解人机关系在设计中要实现的目标。③了解在设计中如何合理运用人机关系。2、过程与方法根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。3、情感态度与价值观第二章技术世界中的设计第二节设计中的人机关系2在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念，选择适当的案例和练习题材，可增强学生的环保意识，培养节俭的美德，强化学生对人对社会的责任感。四、重点、难点教学重点：设计中的人机关系教学难点：人机关系在设计中的应用五、教学策略和手段根据课标，采取教师讲授、多媒体演示、案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。六、教学过程如何实现合理的人机关系在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全的目标。如何实现合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。如要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑们的高度、宽度等。而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需要考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。一般地，多数产品是针对普通人的特点和需要进行设计的，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。那么，设计产品时能否在考虑普通人群的同时，也照顾到特殊人群呢？在普通人群与特殊人群的需要产生矛盾时，应该如何解决呢？指导学生阅读：1、普通人群与特殊人群马上行动：如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要？2、静态的人与动态的人指导学生阅读课本第二章技术世界中的设计第二节设计中的人机关系3讨论：古代的盔甲的设计中，需要考虑人的哪些动态与静态的问题设计要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸马上行动：1）图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸?2）请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。3、人的生理需求和人的心理需求指导学生阅读课本。马上行动信息的交互人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。指导学生：讨论，思考，探究指导学生阅读：汽车的颜色哪种颜色的汽车最危险？哪种颜色的汽车最安全？危险：棕色、绿色、灰色安全：银灰色、红色、黄色、蓝色第二章技术世界中的设计第二节设计中的人机关系4练习站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？坐着剪纸用哪把剪刀更方便？