高考诗歌鉴赏专题复习教案(老师用)

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高考诗歌鉴赏专题复习教案一、诗歌鉴赏之形象授课人:郑尔利地点:高二(2)班时间:2015年5月20下午第二节【教学目标】1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧。3、鉴赏诗文当中的人物形象。【教学重、难点】阅读古诗的方法,鉴赏诗中的人物形象。【教学方法】讲授法讨论法朗读法【教学时数】2课时【教学过程】第一课时教学要点:鉴赏古诗中的人物形象及方法。教学内容及步骤:一、导入:在浩瀚的诗海中,伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象:如夕阳下断肠的游子,南宫中卧听滴漏的宫女,悠然采菊东篱下的隐者,不破楼兰终不还的将士,哀民生之多艰的爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。(板书课题)二、朗读宋诗,探究阅读方法。次石湖书扇韵①(全国卷Ⅰ)姜夔②桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到,藕花多处别开门。【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。②姜夔(1155—1221?):字尧章,号白石道人,饶州波阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。问题:同学们读完这首古诗,我们应注意些什么?三、诗歌鉴赏一般解题方法。1、要注意题目。2、要注意作者。3、要注意注释。4、要注意题材。5、要注意意象。四、鉴赏诗歌中的形象1、人物形象:诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。2、景物形象:诗中的景物形象是情中景。抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。3、事物形象:诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。五、人物形象鉴赏:1、明确什么是诗歌人物形象。古诗词中的人物形象,一般包括两种:一是抒情主人公自己的形象,二是诗人作品中刻画的人物形象,2、古典诗歌中的人物形象非常丰富,但比较常见人物形象可以分为下面几种类型:(1)英雄的形象:既可以描写客观的人物形象,又可以塑造抒情主人公的形象。《塞下曲》卢纶林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。(2)羁人的形象:主要是写羁旅在外的乡思之情。《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(3)宫女的形象:主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。突出宫人之“怨”。《长信秋词五首(其一)》王昌龄金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。(4)思妇的形象:主要描写思念丈夫的少妇形象,这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游,一是为征战而远征等。《闺怨》王昌龄闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。(5)隐士的形象:多描绘隐居田园的人物形象,体现对田园生活的向往。《饮酒》陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。这首诗正是体现了诗人对幽静安逸生活的向往。东篱下悠然采菊的他,以田园诗人和隐逸者的姿态,赋予菊花独特的超凡脱俗的隐者风范,菊花从此便有了隐士的灵性。3、人物形象题型答题思路鉴赏要点:(1)分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。(2)分析人物所处的环境,包括时间、地点、周围景物等。(3)分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些物象所承载的思想感情。(4)要知人论世,了解相关背景资料。答题步骤:(1)塑造了什么人物形象(概说)。(2)结合诗句分析人物性格(结合表达技巧)(展开)。(3)形象表现出的意义(情感、理想、追求、性等)。4、刻画人物形象方法题型答题思路古诗刻画人物形象,展示性格特征的方法,主要有:正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、烘托、对比等。解答这类题目,可按照如下思路进行:①阅读诗歌,找出诗人描绘形象的相关诗句,仔细准确理解形象的基本含义。②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。③指出这种手法的运用表现了诗人(人物)怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。④紧扣要求,整理思路,形成答案。5、常用术语:不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。例文展示分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。《寻陆鸿渐不遇》皎然移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。【答案】(步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。解析答案构成:1、什么形象;2、分析形象的基本特征;3、形象的意义。拓展训练1、阅读下面这首宋诗,简析词中的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂?。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格,写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌,挖掘内涵,概括出形象的特征和意义。(1)词后“沧州”的注释,暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。(2)抓人物心理:“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”,抓人物神态:“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活,匹马征万里,其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见;“关河梦断何处”是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前线;“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑的慨叹,“天山”代指抗金前线。“心在天山,身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,2、阅读下面古诗,然后回答问题。《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。问题:请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)步骤:性格、身份+依据+主旨情感(步骤一)本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。“抱膝”二字,活画出枯坐的神态。(步骤二)只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子。表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。(步骤三)“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。六、小结。诗中的形象,是作者情感的寄托。是解读诗歌的关键,我们要学会按照科学的方法,规范的答题,去探寻那份神秘,让它变得清晰,让你感到精神的愉悦,激励自己的人生。七、作业。找出近三年高考卷中关于诗歌形象的相关题目并归类。板书设计抒情主人公(诗人)抒情诗诗人物形象歌其他人物(寄托)叙事诗景物形象意象(写景诗)形象事物形象带主观色彩的物象(咏物诗)

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