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青岛版科学五年级上册20.《蒸发》模拟上课【教学重难点】1、教学重点：从学生的生活经验出发，通过活动体验和实验探究蒸发现象2、教学难点：引导学生设计控制变量的对比实验，来验证假设。【活动准备】教师准备：1、分组材料：水槽、温度计、棉纱、酒精、皮筋、秒表、量杯、酒精灯、湿抹布、蒸发皿、试管夹、火柴、吹风机、水、滴管。2、多媒体课件。【模拟上课过程】活动一师：同学们！老师想做一个小调查：我们班同学被雨淋过的同学请举手？这么多啊，那被雨淋后你发现了什么？师：刚才有的同学说会感觉冷，有的说衣服会慢慢变干，你知道湿衣服慢慢变干这种现象在科学上叫什么吗？师：对，叫蒸发，水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。20.蒸发板书：水水蒸气师：那谁能说说，在我们的日常生活中，你见过哪些蒸发的现象呢？师：同学们知道的还真不少！刚才同学说的蒸发现象，是不是只有温度高的时候才会蒸发呢？师：刚才那位同学说的非常好，无论是在寒冷的冬天，还是炎热的夏天，我们都能穿上干衣服，这说明了什么呢？师：说的非常好，这说明水在任何温度下都可以蒸发。任何温度板书：水水蒸气板书：任何温度。师：刚才同学们说了很多生活中的蒸发现象，也知道水在任何温度下都可以蒸发。蒸发现象可以说是无处不在，无处不有，老师也收集了一些图片，有些是我们比较容易觉察的：（出示课件）师：水壶的水开了，水慢慢变成水蒸气飞散到空气中；刚用湿拖把拖过的地面上的水蒸发了；洒水机器洒在柏油路上的水蒸发了；雨过天晴，地面上的水也变成水蒸气飞散到空气中；氤氲的湖面上有大量的水变成水蒸气飞散到空气中.还有一些蒸发现象是人们不易觉察到的：平静的湖面上的水每时每刻都在蒸发；茂密的树木根部吸收了大量的水分，通过叶片蒸发的到空中。活动二师：在水蒸发时又伴随着什么有趣的现象呢？师：我们借助温度计、棉纱、水、小皮筋来研究这个问题。师：用棉纱将温度计的玻璃泡包住，浸入水中，当温度计的读数不再改变时，此时温度计测量的谁的温度？对，应该是水的温度。取出来，停留在空中，浸湿的棉纱上的水就会蒸发，你觉得温度计的读数会怎样呢？师：刚才有的同学说会升高，有的说会下降，还有的说会保持不变，那为了验证我们的猜测是否正确，我们应该怎么办呢？师：对，动手实验。师：在实验之前，哪位同学给大家读一下我们的实验提示！师：好，有没有不明白的地方？那现在同学们就利用这些材料，小组分工去研究研究，并要及时的做好记录。咱们比一比，看哪一个小组完成的又快又好，第一个把你们的试验单贴在黑板上。师：我们的实验时间已经到了，请小组长收拾好器材。师：我们六个小组都已经把实验单贴好了，我们首先请完成最快的第二小组的同学来汇报!当这个同学在汇报的时候，我们要认真倾听，认真倾听是一种非常好的学习习惯。师：这个小组的实验结果是温度是下降的。这一次实验能不能说明温度是下降的呢？师：对，还不能！做这一次实验是不够的，科学不是偶然的结果。科学的结论必须经得起反复再反复的检验！师：那咱们再请一个小组来汇报你们研究成果吧！师：这个小组的实验也证明了温度是下降的。师:我们看其他小组的实验结果和他们一样吗？师：这六次实验都说明了同一个问题，温度是——生：（齐声）下降的！师：这六个小组的实验都证明了水蒸发时温度是下降的，那么，为什么温度计的读数会下降呢？这说明了什么？师：刚才这位同学的语言表达能力非常强，温度计的温度下降，说明温度计周围的热量减少，是因为水在蒸发时会吸收周围的热。任何温度板书：水水蒸气吸热出示课件师：那通过我们刚才的学习，你知道为什么我们被雨淋后或洗过澡会感觉冷呢？师：对！你说的太好了！就是因为水在蒸发时吸收了我们身体周围的热量。所以我们会感觉冷。活动三师谈话：通过同学们积极的动手动脑，我们已经知道水在任何温度下都会蒸发，水在蒸发时会吸收周围的热量，现在同学们能不能帮老师一个忙：今天早上老师把我儿子的校服洗了，而实验小学要求明天早上必须穿校服，为确保明天早上我儿子能穿上干爽的校服，哪位同学能帮老师想想办法，能让湿衣服上的水尽快蒸发？生：可以在太阳下晒一晒，在火上烤一烤。生：也可以放在暖气片上。生：可以用风扇吹一吹教师板书：刚才有的同学说放太阳底下晒、放暖气片上烤或者是用火烤，都是使温度升高，也就是说有的认为加热可以加快水的蒸发？（问号）还有的同学说可以用吹风机吹，也就是说有的认为吹风可以加快水的蒸发？师：还有补充吗？哦，有的同学认为烤或晒的时候展开衣服，也就是说你认为增大表面积可以加快水的蒸发？（问号）师：这也只是同学们的一种想法，科学可不能想当然！到底加热、吹风能否加快蒸发？同学们想不想亲自动手研究一下呢？师：那哪个小组愿意研究加热能否加快蒸发呢？师：你们两个小组，请小组长领回你们的实验器材。师依次分发材料给研究吹风能否加快蒸发的小组。师：现在请同学们利用手中的实验材料，小组合作设计实验方案，来验证加热和吹风、增大表面积能否加快水的蒸发，不先进行具体的操作。师：哪个同学汇报一下你们小组的设计方案，其他同学注意倾听，看看他们的设计方案有没有不合理的地方！师:老师听明白了，你们小组设计的是加热加热能否加快水的蒸发，相同条件是两个蒸发皿大小相同，蒸发皿的水量相同。不同条件是一个加热，一个不加热.水量少一些，效果会更明显。师:哦，你们小组选择的是吹风能否加快水的蒸发，相同条件是两块棉纱湿度相同，大小也相同；不同条件是一个吹风，一个不吹风。师：你们小组选择的是增大表面积能否加快水的蒸发，滴在玻璃片上的水滴大小相同，一个用塑料棒搅，一个不动。师：很多同学已经想做实验了，在实验之前，请默读我们的实验提示.师：好，时间到，我们先请完成最快的小组代表给大家汇报一下加热能否加快水的蒸发？小组代表汇报师：这个小组证明了加热可以加快水的蒸发。我们再来看下一个小组的研究结果。师：这两个小组实验结果证明了加热温度高，蒸发的就快，温度低，蒸发的就慢，加热能够加快水的蒸发。（去掉问号）师：我们再来看其余的小组的研究结果？师：这个小组证明了吹风可以加快水的蒸发。还有那个小组也是研究的这个实验。师：哦，你们的结论也是一样的。因为吹风加快了空气流动，空气流动带走了物体表面的水，从而使蒸发加快。（去掉问号）师：我们再来看其余两个小组的研究结果？师：通过他们的汇报，我们知道了增大表面积也可以加快水的蒸发。（去掉问号）师：刚才大家通过小组团结合作，像科学家那样独立的设计实验，做实验验证，填写了实验报告单，并得出了正确的结论，同学们非常了不起，请把热烈的掌声送给优秀的自己。师：在我们的日常生活中，你见过哪些加快蒸发的现象？师：对！蒸发给我们的生活带来了很大的方便，智慧的劳动人民想出来很多加快蒸发的方法为我们的生活服务。出示课件师：那是不是所有的蒸发都对人类有利呢？师：今年河南大旱，从6月份开始降水量就很少，7月份持续的高温，天气炎热，再加上阳光暴晒，让那里的人们苦不堪言。出示课件师：看了些图片，你想说点什么？师：对，要节约用水，节省资源。其实，在我们的生活中，当蒸发对人类有害时，人们想出了很多避免蒸发的好办法，同学们留心观察，你一定会大有收获。师：短短的40分钟就要结束了，那这节课你们有哪些收获呢？生谈收获师：希望同学们能把我们所学的知识应用与我们的生活，使我们的生活更加美好！课外拓展出示课件课后调查蒸发对我们有利的一面和不利的一面以及当蒸发对我们不利时，人们是用什么办法减少蒸发的，并记录下来。自由活动有兴趣的同学可以参照我们课本上的资料卡制作一个“晴雨计”，并把观察到的结果记录下来。下节课带到学校和同学交流，并教给不会做的同学制作。板书设计：20、蒸发任何温度水————水蒸气吸热加热加快蒸发吹风增大表面积