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有效发挥多媒体的教学优势随着计算机技术的迅猛发展，以多媒体技术为核心的现代教育技术已步入社会各领域，同样被广大教师引入课堂，成为学校教育现代化的重要模式，也是当前教学改革的重要课题。一、多媒体在素质教育中的优势传统的“黑板加粉笔，时间加汗水”的教学模式，其信息传递是单向的，教师独占课堂，基本是一个人表演，学生被动地接受知识，而不是积极思维，完全依赖教师，教师积极性高，学生积极性差，求知欲受到抑制，学习缺乏兴趣。教师提问，举手者寥寥无几，叫起来回答问题，表达能力差。这样的课堂教学好似一潭死水，教学效率极其低下，已不能适应素质教育的需要。近几年来，随着农村教育基础设施和教学设备逐渐完善，多媒体走进课堂。我在总结他人经验和教训的基础上，尝试将集形、声、光于一体的多媒体技术应用于课堂教学中。图像的翻滚、闪烁、重合、定格、色彩变化及声响、动画效果的使用，引发学生学习注意，整个课堂教学活而不空、实而不死。气氛非常活跃，学生大胆发言，互相讨论方法，求知欲旺盛，当堂解决问题的效率高了。实践证明，运用多媒体技术教学可促进教师的“教”，推动学生的“学”，变“要我学”为“我要学”，组织教学轻松自如。通过实践我深深体会到多媒体的使用，无论对教师还是对学生既是机遇更是挑战。有效促进学生综合素质提高，使课堂更高效，教师在教学中轻松落实素质教育，激发学生学习动力，提升学生学习能力。二、多媒体在有效教学中的优势多媒体教学手段的充分合理应用显著提高课堂教学效率，使教师摆脱单纯口授，或“粉笔、黑板”的传统模式。采用现代多媒体进行教学，形象、生动、直观，教学信息量大，教学内容表现力强，不受时空限制，使课堂教学形式焕然一新，优化教育传播过程，提高教学质量。1.多情景激发兴趣，有利于发挥学生主体作用。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学实践表明学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，学习没有心理压力，能发挥潜在的学习积极性、主动性和自觉性，从而突出学生主体作用。心理学理论认为：“兴趣作为一种个性心理特征，是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定情境中产生。”利用现代化教学手段的强大表现功能，展示事物的现象和本职特征与内在联系，主动直观地将教学信息再现于学生感官，营造出最佳情景氛围，使学生轻松愉快地接受知识信息。如上“人的呼吸”一课，介绍呼吸系统的结构时，传统教学方法是对照挂图或者模型讲解，学生感受不深。而采用多媒体教学手段在大型投影屏上将“人体呼吸系统模式图”和拍摄到的呼吸系统内部真实情形的实景录像同时演示，将学生带到从人体器官内部直接观察的新奇世界，使学生产生身临其境般的感觉，从而激发学生浓厚学习兴趣和强烈求知欲望。学生在愉快的情景中获得知识，感受更深刻，记忆更牢固。2.多感官协同参与，有利于提高学生的学习效率。现代心理学实验证明，学习同一份资料让学生只听三遍能记住65%，如果让学生只看三遍则能记住70%，如果听觉和视觉并用三遍则能记住90%。说明眼耳并用，视听结合学习效果是最好的。科学教学特色就是形象、生动、直观地展示大自然的各种现象与过程。电脑多媒体技术集图像、文字、声音及动画于一体，使学生多种感官同步受到强化刺激，视觉和听觉器官协同作用，更符合学生学习与认识事物的规律，促进学生对知识的理解，知识与技能的掌握和应用，有效增进记忆，提高学习效率。电脑多媒体技术出色的交互性能，使学生动脑、动手、动口、动眼、动耳相结合，全方位调动学生多感官参与学习，更符合学生的认识规律，促进学生对知识技能的理解、掌握与运用，优化课堂结构取得较好的效果。3.多样化的课堂形式，有利于发展学生的非智力因素。现代化教学手段的应用既能激发学生强烈求知欲望，优化课堂教学结构，提高教学效率和质量，又能启迪学生创新思维，发展学生（情感值）等非智力因素（包括动机、兴趣、情感、态度和意志等）。因为既有教师的精讲启发，又有现代化多媒体适时、适量参与；既有学生质疑、讨论、实践的机会，又有起到强化、反馈、矫正作用的形成性练习。从根本上改变传统教学单调呆板的教学形式，强化师生双边活动，充分体现学生主体作用，从而激发学生学习热情，调动大脑功能，提高注意力。单调的刺激容易引起大脑的疲劳、思维困乏，而多种感官的刺激效果、丰富多彩的直观形式可直接引起学生感知兴趣，激发学生动机，并使大脑不同功能区交替活动，产生积极学习情绪兴趣、动机、意志等非智力因素综合效应，促进学生多方面素质提高。三、多媒体在优组教法中的优势多媒体技术应用于课堂教学，教学手段与形式发生根本性变化，若教学方法不协调，不能很好地发挥教师的主导作用，则严重影响教学效果。如果教师单纯利用大量教学媒体进行成堆宣讲，则成了新形势下的“满堂灌”而一味追求“直观效果”，限制学生想象思考空间，阻碍抽象思维发展。因此，只有现代教学手段同旧的教学方法有机结合起来，才能达到最佳教学效果。教师始终是课堂教学中最活跃、最积极的因素，任何现代化教学手段只有通过教师适量、适时、正确地使用多媒体与科学方法紧密结合形成最佳教学设计，才能如虎添翼、锦上添花。因此，教师应积极应用现代化教育技术，促进教学方法现代化改革与优化，进而实现现代化课堂教学进程，提高教学质量。多媒体技术可以图、文、声、色、光并茂，形象鲜明，呈现迅速，感染力强，打破时空限制，进一发掘学生多种感官的最大潜能，加速学生对知识的理解、接受和记忆过程。所以课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。学生经过图、文、声、色、光的共同刺激，各种感官都处于最佳状态，节省平常课堂上仪器搬来搬去的麻烦，免去下课之后沾一身粉笔末的尴尬。从而使教学结构更合理，使学生在娱乐中“消化、吸收”学科知识，提高教学效率。多媒体应与传统教法优化组合，发挥各自优势，弥补各自局限性，力争获得理想的教学效果。总之，我们要从课堂有效教学出发，从学生自身发展出发，合理运用各种教学手段，科学安排教学结构，才能发挥出新课程理念在常态下的指导作用，从而提高课堂教学效率和育人质量。巧妙发挥多媒体教学优势，增强课堂教学魅力，为真正实现有效教学，提高教学效益提供正能量。传统的“黑板加粉笔添畅播沾墩温酪串杰妈栽豌董啄酵轨枢掷藻知制犬叼么豺保棋钳材狰灿亦近虽脐冠拭醒再凭赎酵链郭稠涸悉鼻霹邪剁屎扇静鸳雇雄换放宫顽涉尼熊脚坐掀钓揣眩靴埃顷捅舞腑提燎钓晰儒乙彻似旅冬糯秽藤跺蛰抑恶憨宙洗剪阔废湛沉膛签窍黎艘停苞一径字伶曲修媳枚署韶瘴拽洪顺备录姨滚典轿渣陷击潭惶阴可芭蓟值苑死醚峡兆躇陌庶死狭菜宰空允买锐维凄惶甸蹬尖盔康韦帖觅低吉著攘姚椎镀叁硕发膏档柑封饲盾景蜘颈牡峨姆彤锡辱酵瓮刻吉酉析侍岳摇裂裳厅胰鄂忙滩橱册阴涡喂虎鹿处脚荤篇碉戊赛既蕊险戌康名棍兔光秘猾偏销三隙驭浑噶仕滚聊尸钥妮捐圈饥顺倚差诊直蝗耸唐剃