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过秦论贾谊学习目标1、识记贾谊及其文学作品2、归纳文言现象，疏通文章内容西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。33岁抑郁而死。所著政论文有《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》。其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。贾谊贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。——毛泽东合作学习要求：组长分工，小组成员合作，做好黑板展示准备翻译课文1-2段的语句，并指出其中的文言现象（通假字、古今异义、词类活用、特殊句式）1、据崤函之固，拥雍州之地2、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地。崤函（xiáohán）雍（yōng）州有席卷天下，征服九州，横扫四海的意图和并吞八方荒远之地的雄心。席、包、囊，名词作状语，像席子一样、像包袱一样、像口袋一样3、内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连横策略，使诸侯自相争斗。内、外，名词作状语，对内、对外“衡”通“横”，连横的策略斗，使动用法，使…争斗4、蒙故业，因遗策5、南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。继承先前的基业，沿袭前代的策略。向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取肥沃的地区，向北占领非常重要的地区。膏腴（gāoyú），指土地肥沃南、西、东，名词作状语，向南、向西、向东6、会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士集会结盟，商议削弱秦国。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才。会盟，集会结盟。爱，吝惜。致，招致，招纳。以，介词，用来弱，使动用法，使…弱，削弱。7、开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。8、强国请服，弱国入朝打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。逡巡（qūnxún）强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。9、秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。秦有富余的力量来控制他们的弱点，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。橹（lǔ），盾牌弊，弱点、毛病。北，打了败仗逃跑的人。亡，动词作名词，逃跑的人分析文章结构，明确全文中心。（一）归纳各自然段的段意。1、秦王朝势力的崛起（第1段）。2、秦王朝势力的进一步扩展（第2段）。3、秦始皇统一全国（第3段）。4、陈涉起义和秦王朝的覆灭（第4段）。5、阐述秦王朝迅速灭亡的原因（第5段）。（二）明确全文中心论点1.文章的标题“过秦论”是什么意思？2.文中指出了秦哪一方面的过失，原因是什么？就各段段意可明白，文章前三段说的是秦的兴盛过程，第四段写秦的灭亡，最后写灭亡的原因。所以从内容上来看可分两大部分：A、叙述秦王朝的兴亡过程；B、阐述秦王朝迅速灭亡的原因。因此文章的重点在于分析秦王朝的灭亡，秦的过失自然不在它逐步强盛时期（攻），而在它夺得天下之后（守）。秦失天下的原因：“仁义不施而攻守之势异也。”分析本文如何让观点来统率材料（一）思考并讨论：1、“仁义不施而攻守之势异也”这句话直指的对象应该是秦始皇，那么文章为什么不直接从秦始皇开始写，而是从秦孝公写起，历经惠文、武王、昭襄王，延及孝文王、庄襄王，及至始皇。2、就秦王朝的这一历史史实，按贾谊的观点，你会怎样选取材料来论证？总结：作者所谓“仁义不施而攻守之势异也”，指的是“夫兼并者，高诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。”秦要统一全国，自然要对山东（崤山之东）诸候采取攻势，逐步消灭它们；而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势。处于攻势“尚诈力”，处于守势“贵顺权”。“顺权”就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。要讲清这一点，只有以史实为依据，从孝公写起，说明秦的兴亡过程。（二）分析本文在各个历史阶段中如何围绕“仁义不施”选取的材料？提示：1、秦孝公之时，选取了“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸候。”这一事例，来说明秦的统治者“不施仁义”而“尚诈力”。2、孝公之后五君时，选取了秦的对立面诸候连衡一方来反衬。齐、赵、楚、魏四国的孟尝君、平原君、春申君和信陵君，“此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士”以此显示秦残暴，不施仁义。3、秦始皇时：攻，突出了用形象的动词及动词短语，高度概括了秦的暴政，“振长策”“御”“执敲扑”“鞭笞”。用“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”这一细节来体现秦的强大并从侧面反映了秦“不施仁义”。守，选取“焚百家之言”“隳名城”“杀豪杰”“收天下之兵”这些事例来体现强秦的暴虐依旧，仁义不施依旧。（三）思考同样不施仁义，作者又是如何选择材料来体现秦攻时所向披靡，守时溃不成军？提示：双方力量的对比1、秦与六国的对比2、陈涉与九国的对比3、秦与陈涉对比作者既渲染秦的强盛，又权力铺写诸侯合纵缔交，会盟弱秦时的地广人众――列出战国四公子的姓名，备加称颂；历数六国政治、外交、军事等方面的人才，具体姓名达20人之多。诸侯罗致人才，约从离衡“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，可行动的结果──秦国开关延敌，诸侯不战而自困。越是写诸侯人才众多，就越反衬出秦之强大无敌。写陈涉出身之低下、起义的仓猝、士卒的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势以及结果等方面与地广人众的九国之师对比。来说明秦不是亡在力量上，而是策略上。作者正是通过秦不亡于地广人众的诸侯，而亡于在各方面都远不及诸侯的陈涉这个史实，引出结论。前半篇以诸侯作反衬，极写秦国之强，后半篇也以诸侯为反衬，极写陈涉之弱，将秦国与陈涉都向两极予以强化，这样对比更为鲜明，悬念更为强烈，结论也更为可靠。了解贾谊写《过秦论》的用意，进一步体会如何让观点来统率材料1、贾谊写《过秦论》的用意何在？2、为表达文章的这一主旨，作者在内容上做了怎样的安排？贾谊说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，借“过秦”以“规汉”，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者，主张施行仁政，“与民休息”。为了表达文章的这一主旨，《过秦论》前四段，按时间顺序，详略有致地概述了秦从攻到守，由兴而亡的全过程。以三分之二的篇幅来渲染秦的强盛，这就与秦的迅速灭亡形成强烈的反差。因要“过”秦，便反复对比：秦先弱后强之比，九国之师与一秦之比，强秦与陈涉之比，九国之师与陈涉之师之比。两两比较，处处体现秦仁义不施，攻守之势异这一重点。以“攻”的时候，秦国所向披靡，锐不可挡；而“守”的时候，竟土崩瓦解，一朝覆亡，由史出论，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。正是顺理成章，水到渠成，令人信服。教师评析：《过秦论》用占全文大半的四段篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实，在篇末点明论点。以史实说话，用叙事来说理是史论的特点。一般的议论文用例与史论的叙事说理不一样，史论的善于叙事，要善于概括事实，善于描写事物的大的、总的、突出的方面，善于勾勒整个历史发展的轮廓等等。只有通过这种叙事的特定手法，以此为说理的基础，才可能有把握说服读者。而一般的议论文主要是靠“论”，但所谓“摆事实，讲道理”，道理是根据事实来讲清的，所以也少不了对事例的叙述，但议论文对例子的叙述应该言简意赅，叙述的篇幅不能过长，一旦叙议比例安排不当，就有可能造成文体色彩不明。了解史论的特点，能正确处理叙与议的关系。