繁星教学设计

1义务教育课程标准苏教版语文七年级上册第一单元《繁星》教学设计责任学校绿汁中学责任教师杨业一、教材分析1、教材的地位和作用《繁星》是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受2、教学目标（1）树立热爱大自然的思想，学会观察大自然，进而了解、保护自然环境。（2）学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。（3）学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。3、重难点分析（1）教学重点：学习并运用比喻等修辞手法。（2）教学难点：学会观察自然。4、突破重难点的设想充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，教学时，通过读、感悟深入研究三次写观星感受的句子的含义和所表达的感情，体会文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子的精妙之处及表达作用，来突破重难点。二、教学方法创设情境读研结合讨论交流合作探究三、教学用具多媒体课件导学案四、课时安排一课时五、教学流程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟）1、浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次谣望星空，你都会有哪些感受呢？将你的感受与巴金的感受作一个比较，看看有哪些异同。（教师板书课题，作者）2、作者简介：巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。3、写作背景介绍。4、快速阅读课文,勾画文中生字词，提出自己的想和大家探讨的问题,师生梳理目标，并自学课文:(1)快速阅读课文，想想：巴金几次描写繁星美景？分哪几个观看图片，思考、回答了解作者读一读，记一记了解时代背景快速读文,勾画字词，提出问题,师生梳用图片激发学生学习的兴趣，引题了解作者，增加知识积累，为学文作准备从自学着手，让学生初步了解课文内容2片段来写？(2)作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？(3)每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？二、自学展示，解疑合探（10—15分钟）1、自学生字词，指名让学生读一读，记一记。①给下列加点字注音。纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）模糊（mó）霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cāng）②解释下列词语。纳凉：乘凉。霎眼：眨眼。模糊：不分明，不清楚。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。2、讨论交流，汇报学习成果：（1）巴金几次描写繁星美景？分哪几个片段来写？明确：三次；第一片段（第一段）描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二片段（第二段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三片段（第三~四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（2）作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？明确：略（3）每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？明确：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。三、局部细品，质疑再探（5—10分钟）1、生质疑，师补充：(1)理清第三段写作思路：仰望（1—4句）——欲睡（5—8句）——沉睡（9—10句）(2)作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？(3)划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析2、让学生分组学习讨论3、全班探讨、交流、总结：（运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。）例：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻）（将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富理目标自主学习读一读，记一记小组成员合作学习，讨论疑难点，汇报学习情况质疑分组学习讨论探讨、交流、总结为学文做准备培养学生的文本整体感知能力培养学生的合作学习能力培养学生的文本理解能力培养学生的语言表达能力调动学生参与的积极性培养学生的品析语言及表达能力3有情趣。）例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。(拟人)（在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。）例：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”（排比）（依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，使读者受到强烈的感染。）四、归纳小结，学用延展（8—10分钟）1、课堂小结(在教师引导下师生共同完成)（见后面板书设计）（1）同学们，通过这节课的学习你有什么收获？（2）教师随小结的进度回顾本课的板书2、课外延伸：（1）由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到漫天的繁星了。请你拟写一则宣传标语，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（2）作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来，也可以采用虚实结合的写法，仿照文中“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”的句式来写，200字左右。五、附板书设计：繁星巴金星天——如母亲似朋友爱月夜更爱星天小结课文内容回忆课文内容谈谈自己的收获写宣传标语仿写培养学生归纳概括文段的能力培养学生动手写作的能力用形象的板书设计引导学生梳理内容，便于学生记忆理解教学反思4