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古诗词鉴赏专题（一）如何读懂诗歌1．鉴赏作品中的形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；3．赏析表达技巧4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。《考试说明》有关诗词鉴赏的要求：诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用读懂是鉴赏和表述的基础【怎样才算读懂？】•能译出大意：时间、地点、人物、事情、景物•写出了什么意境（形象、氛围）•表达了什么情感（情绪、心境）•反映了什么思想（态度、观点）1.明白表层意思2.领会深层意思5古诗词特点诗歌的短小凝练常会省略很多信息。凝练含蓄言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。（词语颠倒、超常搭配）如何明白浅层意思？（1）填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；（2）调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；（3）整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。举例：第一、是声律的要求，押韵、平仄和对仗的工稳。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（词语颠倒）第二、表情达意的需要。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”（状语后置）如何领会深层意思？题目——作者——注释——题材——内容——典型意象、情点标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。从标题初步了解诗歌的表层意义。一、读标题从下面一组题目能读出哪些信息？1.《邯郸冬至夜思家》《春夜别友人》》《春日登楼怀归》2.《西塞山怀古》《从军行》《归园田居》3.《春夜喜雨》《征人怨》表明时间、背景及写作内容表明诗歌体裁及题材表明情感对点练习：1、《左迁至蓝关示侄孙湘》①交代写作缘由、地点和特定读者；②暗示诗歌类别（贬谪诗）2、《咏素蝶诗》①交代了写作对象②点明了诗歌类别（咏物诗）③暗示了写作方法（托物言志）3、《征人怨》①交代了写作对象；②全诗的感情基调（怨）③暗示诗的类别（边塞诗）4、《中夜起望西园值月上》①交代了时间是中夜；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望月亮二、读作者（知人论世）知人——了解作者的思想、经历及创作风格如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡）杜甫（忧国忧民，诗风沉郁）李白（傲岸不群，诗风潇洒）辛弃疾、陆游、文天祥（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）论世——了解时代背景，相关社会生活知人：九死不悔：漫漫长路的探索—屈原世外桃源：疲惫灵魂的皈依—陶渊明诗中有画：描摹景物的顿悟—王维笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李白漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜甫强者宣言：永不放弃的追求—刘禹锡明白晓畅：现实主义的革新—白居易放浪形骸：盛事难再的挽歌—杜牧委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—李商隐王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾，又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。李清照的人生道路以南渡为界，前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡后她生活孤苦，决定了她后期的作品充满愁绪……有许多作者的生平，我们不了解，虽给我们做题带来些困难，但我们还可以从诗歌中找相关的信息。论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。《临洞庭湖赠张丞相》孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。干谒诗：古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。唐代在实行科举取士的同时，并没有、也不可能完全废止传统的荐举选官的方式。在科举中荐举依然发挥着的巨大作用，而且朝廷还可以直接征录人才。小结：关注作者,必须知人论世。①必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。②这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。注意：概括只为大致倾向而非全貌，切勿以偏概全典故解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息注释三、读注释（背景）四、读题材、体裁弄清诗歌的体裁，我们可以更好把握诗歌的内容、主旨及作者的思想情感。诗歌内容分类：1、怀古咏史2、咏物诗（托物言志）3、写景抒情4、边塞征战5、羁旅思乡6、赠友送别7、山水田园8、爱情闺怨9、哲理诗五、读内容：诗家语（一）读意象：通过诗中意象体味作者情感。诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。这些特定的意象，我们称之为“传统性意象”。如：以松菊象征高洁；以香草美人象征理想等；提到“羌笛”，想到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别意与乡情。（二）关注诗歌“情点”：情点：诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。①动词：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。②形容词：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，深达人心。（1）修饰词：形容词、动词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。③特殊词：a.叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或内容的形象性。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（《迢迢牵牛星》）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)b.颜色词、活用词：颜色冷暖一般表现心情悲喜，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”“记得绿罗裙，处处怜芳草。”（2）关键句①首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。②尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。③重要句子：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。④典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。回顾总结：读懂诗歌的突破口一读诗题知门别类，把握情感方向二读作者知人论世，感知情感基点三读注释四读体裁五读内容关键词：情感词、意象词、修饰词（知情达意，揣测情感内容）关键句：尾句（联）、重点句、典故（探究主旨，体悟情感）（一）整体把握明诗意想象联想，填补空白找意象，想画面，看背景，明情感。（二）逐字玩味赏名句词性词意，修辞句式【古代诗歌“三步阅读法”模板】第一步：看标题，定题材知大概标题是我们理解诗歌的重要切入点，读标题可以读出以下内容：①写作的时间、地点、对象、事件；②写作缘由或目的，暗含情感；③作品的感情基调；④诗歌的主要内容；⑤诗歌的题材。第二步：看注释，挖掘暗示信息注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。注释的内容有：①提供写作的背景，暗示主旨感情；②介绍作者，暗示思想情感、写作风格；③解释重点词语，帮助理解诗句；④注解典故；⑤提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解。第三步：看正文，把握诗歌要素1．理清诗歌结构古诗歌讲究起承转合：“起”用于扣题；“承”对诗意申述；“转”用于拓展诗境；“合”收束主篇，卒章显志。2．抓住关键词句，定位诗歌的情感基调（1）结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。（2）诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼、词眼，有时藏在写景叙事句中。3．把握诗歌六要素通过读诗，准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件，明白诗中借助怎样的景物描写，表达了作者怎样的感情或揭示了什么样的事理。【2013年全卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。【第一步：看标题】①写作的时间、地点、对象、事件；②写作缘由或目的，暗含情感；③作品的感情基调；④诗歌的主要内容；⑤诗歌的题材。【2013年全卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。【第二步：看注释，挖掘暗示信息】①“追忆当年军中的生活”说明这首诗为作者晚年所写。根据陆游生平可知这首词为词人晚年罢归山阴后所写。②“博”、“占断”、“苹洲烟雨”解释词语，帮助理解诗句。③“镜湖”属于注解典故，引贺知章的典故，暗嘲自己衰鬓残年尚寸功未立。只好寄情江湖，渔樵度日。【2013年全卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。【第三步：看正文，把握诗歌要素】1．理清诗歌结构开篇就追忆往事，发表感慨。“酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。”这两句紧承”谁记“领起的转折，想过去，叹今朝。封侯、渔父，是两种截然不同的人生遭遇，荣辱升沉，各有畔岸。下阕向渔父方面开拓。表现出词人对渔钓生活的喜爱。结尾这两句中，词人用略带嘲讽的口吻，打趣贺知章受皇恩所赐得以清闲归乡，实是用以自嘲，嘲笑自己衰鬓残年尚寸功未立。表现出一种忧愤难平的情感。【2013年全卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。【第三步：看正文，把握诗歌要素】2．抓住关键词句，定位诗歌的情感基调此词虽用了一半篇幅描绘渔父生涯，但陆游与张志和一类烟波钓徒全然不同。被迫投闲的渔父即使表面上再潇洒悠闲，骨子里仍是时时不忘当年豪举的爱国志士。正是这股内在的豪纵之气，贯注于全词，便在字里行间和转折推进中流露了一种强烈的不平、怨愤、牢骚和孤傲，而词中谁记、独去、占断、元自、何必等词语，则在表现上述感情方面起了重要作用。【2013年全卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古