第二讲--文献研究方法

第二讲文献研究方法一、文献研究数据的搜集二、文献研究数据的分析三、文献研究/文献综述引言文献研究方法又叫文献调查、案头调查。调查对象是放在案头的文献资料（document)。将文献资料看成为不会写字、不会说话的哑巴，研究者对这些哑巴进行“提问”，所以又叫“无反应调查”，即“要让哑巴说话”（台大历史系教授：许倬云）。许多“历史研究”和“比较研究”属于文献研究范畴；是文献研究的特殊形式——关注特殊的研究问题。文献研究既可以作为一种单独的研究方法，也是一般研究工作必不可少的组成部分。什么时候运用文献研究方法，而不是其他方法？研究问题：涉及历史的、国外的经费限制研究者的条件：如留学生等阅读量、整理资料的工作量往往较大。提出研究问题数据“搜”集（引用、购买、合作等）数据鉴别与整理（信度与效度）数据分析（定量-内容分析、定性-文本分析）与问卷调查、访谈调查不同之处在哪里？文献研究过程：按文献内容级别分类：一级文献原始文献，如报刊文章、会议文献、档案材料等。二级文献对一级文献进行收集、整理、加工而成的工具性文献，可以方便读者的检索和查找。如书目、题录、文摘、索引等。三等文献在综合利用二级文献的基础上，选用一级文献的内容整理分析编写出来的文献。如综述、评述、年鉴等。1.文献研究数据的形式正式出版的学术研究成果（如论文、专著）；正规存档的前人工作记录（如各级政府和事业单位的统计资料、年鉴）；可靠的媒体信息如报刊杂志；网络信息（引用时要有详细的网址，并有下载日期）；可以是文字的也可以是音像的资料，后者如访谈资料一样，需要转化整理成文字。一、文献研究数据的搜集2.数据与研究问题的关系（1）文献本身与研究目的直接关联例如，“宣传招生网站对招收国际学生的影响”。对高校的相关宣传册（prospectus）或网站的内容进行研究，将其版面设计、内容覆盖面（学费、生活费等）、详细程度、更新速率、上网便捷性等因素进行量化评分——改进宣传册、网站是研究目的之一。再例：研究课程演变，为了课程改革之需。（2）研究目的超越了文献本身层面如：MalcolmTight，《高等教育研究：进展与方法》，2007。样本：北美之外英文期刊17种（如影响因子大于某个值），2000年一年发表的所有406篇高等教育论文进行统计。目的不是为了改进刊物质量，而是为了把握高等教育研究的现状、问题与今后应该加强的领域。3.鉴别与整理信度与效度使用文献的权威性、文献是否充足，关乎信度。著作的出版社；有些报刊杂志、网络信息有时需要核实。是否适切、是否第一手资料（自传还是他人写的传记）；是亲笔信还是别人的评论，关乎效度。4.文献抽样以目的、方便抽样为主，随机为辅。要注意代表性、权威性、适切性。抽样框要交代清楚如：每个刊物每年第一期的第一篇。发行量前10名的、同时被至少两位作者写过书评的教材。文献分析可以是定量的，通常称为“内容分析”也可以是定性的“文本分析”。二、文献研究数据的分析内容分析方法(一）内容分析方法的特征（二）内容分析的步骤（三）内容分析方法的应用（一）内容分析法的特点以明显的传播内容为对象对客观存在的内容作出判断按特定的表格形式和程序进行判断（系统性）获取量化的结果(二)内容分析步骤1.内容抽样确定总体样本选取（来源抽样/时间抽样/单元抽样)2.设计类目表格分析项目分析单元3.判断记录存在性判断频数记录法倾向记录法主辅评判制4.信度分析相同项目的意见一致性计算R=n×K/1+(n-1)×KK=2M/N1+N2如果R大于0.90可以把主评判的结果作为内容分析的结果。三、内容分析方法的应用资料类型：教学软件网络资源电视教材课堂实录刊物、文集、报纸论文、报告教学计划、设计方案学生联系，考试试卷学生作品……分析的目的特征分析（意向分析）——找出同一对象，对不同问题或不同场合的内容表述所显示的稳定、突出的因素（语言特征分析）发展分析（趋势分析）——找出同一对象，对同类问题，不同时期所显示的内容表述，判断其发展方向。比较分析——找出不同对象，对同一问题，所显示内容表述的异同作业二选择一个研究内容，确定研究总体选择样本（说明抽样方式）设计类目分析表格（3个以上）进行分析判断，统计量化数据写出研究结果结论与讨论案例：•政策研究（政策的有效性、可执行性）《中日本科教学改革政策比较研究》概念框架：教育目标课程管理教学评估方法框架：内容分析文本分析教育目标(内容分析：字数比例）中国/日本1950s1960s1970s1980s1990s2000s2010s通识教育思政教育50%/10%国际意识1%/10%创新人才终身教育北美之外17种期刊，2000年的406篇高等教育论文（MalcolmTight.北大出版社，2007）.传记批判现象学方法概念分析多变量分析访谈比较文献分析人类学思辨人类学田野工作思辨问卷调查、实验研究访谈调查比较研究文献研究、历史研究35441510471241499%1%1%4%26%17%6%37%•南京大学通识教育课程的演变阶段时间平均课程数开始阶段80-81学年第二学期～86-87学年第一学期16.125稳步上升阶段86-87学年第二学期～96-97学年第一学期31.44急剧增长阶段96-97学年第二学期～99-00学年第二学期69.83极大丰富阶段00-01学年第一学期～03-04学年第一学期93.8010203040506019801985199019952000年份课程门数文学艺术社会科学自然科学什么叫文献综述？对本领域国内外已有研究在研究视角、研究方法、研究结论等方面进行概括性、批判性地总结和评价，并在此基础上，指出已有研究存在的问题和今后研究的方向，从而水到渠成地提出自己的研究问题。“总结和评价”与所提出的研究问题之间具有必然的联系；前人的研究与自己的问题之间具有继承和发展的关系。三、文献综述文献综述的意义：（1）为提出研究问题服务。（2）表明研究者对相关领域有良好的把握。展示其知识的广度与深度，因此对学位论文尤其重要。（3）表明研究者有能力去选择、概括相关的文献，并从中提出明确的研究问题。（4）对于思辨性论文，为自己的命题、立论提供背景，以突出自己的贡献。对于人物思想研究，要对前人的相关思想进行综述，以突出人物的贡献。文献综述包含的内容：前人研究的陈述（主题、发展过程、国际比较）对前人研究的评价（研究内容和研究方法）提出自己的研究问题（内容和方法）对前人研究的陈述不是做笔记、流水账。应该：美国70年代出现严重质量问题①，80年代开始为了改革的大量的调查研究。研究发现，不同类型、不同层次的高校学生满意度不同②；研究型大学学生满意度普遍低于普通高校③。中国的研究文献主要是对外国教学改革举措的介绍，如研究性学习④……。少数实证调查发现质量问题严重，主要表现在……⑤综上所述，我国目前的质量问题较为严重；研究缺乏充分的实证调查，缺乏对学校类型的关注……。因此，本研究……。