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循思维系统、做细处文章2017语文一轮备考的思考和操作姚雪红2016.91真诚地期待：探讨语文备考，分享教学思考，明晰备考的科学路径。22015年我校高考语文成绩学生成绩比较姓名语文分数高考分数录取院校姓名语文分数高考分数录取院校李榕榕138715清华大学安娜125711清华大学李占涛132702清华大学解岩129702清华大学吴政达135695北京大学王潇宇127702清华大学语文最高142分：2人；140分及以上：7人135分及以上：75人；130分及以上：461人2016年我校高考语文成绩理科语文最高分：145分文科语文最高分：144分140分及以上：35人130分及以上：916人120分及以上：3528人4循思维系统研高考方向做细处文章5研高考方向6课程标准明理念考纲要求定范畴试题命制看趋势7（一）课程标准明理念一、着眼于未来社会发展，着力于提高语文学科核心素养二、关注自主学习过程，改变学生学习方式三、尊重学科人文特点，强化语文育人功能8新课程高考语文基本特点体现时代性注重实用性重视人文性充满探究性渗透情感性关注生活性（一）课程标准明理念9（二）考纲要求定范畴15与16全国课标卷高考语文《考纲》《考试说明》比较2015年2016年现当代人物传记（新增）新闻人物传记新闻考点题型示例2015年2016年文言文阅读题型示例1设实词、断句（2014年高考已考）、概括分析、翻译各1题设实词、断句（2014、2015年高考已考）、概括分析、翻译各1题题型示例2设实词、内容解说（新增）、概括分析、翻译各1题设实词、内容解说（2015年高考已考）、概括分析、翻译各1题名篇名句默写题型示例1前后句子填空前后句子填空题型示例2理解句意填空（2014年已考）理解句意填空（2014、2015年已考）实用类阅读题型示例1设1道五选二题、3道主观题人物传记题型示例2设1道五选二题、3道主观题人物传记题型示例3设4道主观题（新增）设4道主观题10（二）考纲要求定范畴15与16全国课标卷高考语文《考纲》《考试说明》比较2015年2016年现当代人物传记（新增）新闻考点题型示例2015年2016年成语题型示例1四选一四选一题型示例2四选一四选一衔接题型示例1排序题排序题题型示例2排序题排序题语用题型示例1扩写句子扩写句子题型示例2补写句子补写句子题型示例3按照情境写主题词按照情境写主题词题型示例4虚词填空虚词填空题型示例5应用文修改应用文修改11（二）考纲要求定范畴考纲中的内容和范畴考试说明中的题型示例备考困惑时读考纲、考试说明12（三）试题命制看趋势结构稳中有变范围日益扩大能力日益凸显13特点一：基础回归和注重能力文言文：高频词积累；文本的层次梳理；文意理解；语境分析和判断，文学常识考核范围更广。诗歌：围绕景情关系，注重整体理解和关键字词的把握。语言文字运用:突出文字的运用能力和实用性。现代文：凸显整体把握和细读文本的能力，作答注重信息准确概括和整合文本的能力。14特点二：富有鲜明的时代气息小说选材：2016年全国I卷小说：《锄》工业文明与农耕文明，传统生活方式的坚守与沦落，农民失去土地的失落与迷茫。传记选材：2016年北京卷《白鹿原奏响一支老腔》2016年全国I卷《寻找属于自己的句子》陈忠实（2016年4月29日去世）15特点三：贴近生活，涉猎面广语用选材：2016年全国I卷：初学文言文、花青素、中华文化体验活动2016年全国II卷：火山爆发、气候、中国梦演讲赛2016年全国Ⅲ卷：填报志愿、太空垃圾、迎新晚会16特点四：彰显思辨性作文：2016年全国I卷：对分数、教育方式评价观念等的思考2016年全国II卷：语文素养与课堂教学、课外阅读、社会实践的关系2016年浙江卷：虚拟与现实17试题命制背景下的核心能力要求◆文本细读能力◆定向审题能力◆应试写作能力（三）试题命制看趋势18循思维系统19备考系统：全面精细，步步为营文言文：文、言、题三位一体系统；读法、教法的系统性；诗歌：读诗的系统性、全面性；作答的理据性；现代文：文本细读有步骤，设问分析有程序作文：审题拟题系统；行文章法思维系统循思维系统2021三轮复习时间安排复习过程时间指导思想一轮复习6月中旬到春节前抓基础抓到点二轮复习春节之后到五一提能力提到位三轮复习五月一个月练题感练最佳自主复习高考前理思路调心态点线面22三轮复习内容安排一轮复习小学期1-6周文言文1-2周文言文3-10周诗歌鉴赏11-19周现代文阅读20-23周语言表达24周学期复习总结作文备考贯穿全程二轮复习1-3周文言文4-6周诗歌现代文7-10周语基语用11周作文三轮冲刺套题训练，强化技巧。23一轮文言文复习详表一轮诗歌复习详表一轮现代文复习详表一轮语言运用复习详表一轮作文复习详表24板块复习周密安排语文一轮备考基本思路精讲、多思、多练、多理板块开局和板块收官每个板块复习开局之前，都要召开全体会，立目标，明思路、定模式、并把探讨的成体系的知识框架（明白纸）印刷给学生，不仅让老师做到心中有数，更要让学生心中有计划，手中有东西。每个板块复习结束时，都要做好板块收官。不仅是知识的总结，而且每个老师要反思总结，这一专题复习的得与失，还要进行学情问卷调查，将反馈的情况汇总形成文件，以备查漏补缺。25语文一轮备考基本思路规范、准确、审慎、速度A规范、准确考点科学思维过程决定了规范和准确学生在训练和考试中要做到规范和准确得有正确的操作路径，教师的课堂指导，读法、做法、教法直接决定了学生内在思路的规范和准确。强调作答的外在规范重要，但在复习中的“规范”应该减少“死规定”、“死要求”。回归到准确答案生成过程的“规范”，做到直接思维、问答匹配。B审慎①要求到位细化问题、严谨认真、心理暗示②障碍分析设问、文本、语法（诗歌、探究题、作文）C速度板块时间的科学安排、底线完成量的制定、目标意识在过程中把握质与量的统一。作业、周中测、周测、考试26语文一轮备考基本思路课堂以思维能力为核心筛选概括能力文本鉴赏能力语言表达能力文本细读能力定向审题能力应试写作能力训练以规范速度作保障2728（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。2．理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法※常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子3．分析综合C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度29年份题目考点2009《宋史·朱昭传》①实词解释②信息筛选③文意分析④文言翻译①实词解释②断句③文意分析④文言翻译2010《明史·花云传》2011《宋史·何灌传》2012《宋史·萧燧传》2013《明史·马文升传》2014《新唐书·于休烈传》2015《宋史·孙傅传》《北史·来护儿传》①断句②文化常识③文意分析④文言翻译2016《宋史曾公亮传》《明史陈登云传》《明史·傅珪传》文言文考查统计30一、断句题重视对句意的理解特点：一句两处错误，两句一处错误，一句正确（16年）“句连读断读亦顺看句式。字从前从后亦可度缺失。长短相间,并列相同观全局”。A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/2016高考试题再现31二、文学常识题考查细而全5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。B．“建储”义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。D．契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。文学文化常识复习由零碎到系统，成体系、反复巩固,不能太偏太怪，注重课本,更要注重文本语境。32三、文意分析注重细节6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。B.曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事D.曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。在整体阅读的前提下，精确定位，细读文本。原文“雄州赵滋勇而有谋，可任也。使谕以指意，边害讫息”33四、文言翻译考查关注语境（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主生病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？评分标准：2个关键词2分（虔、处之）+一处大意3分（人主有疾）34四、文言翻译考查关注语境（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。苏轼曾郑重严肃地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸评分标准：2个关键词2分（救正、固宠）+一处大意3分（责公亮不能救正）错1个扣1分，全错0分；35四、文言翻译考查关注语境今年的翻译题,河北省的评分细则改变往年不设句意分的做法。要求我们平时的训练讲解既要把通假字、代词、虚词、古今异义词、句式、词类活用等文言知识落到实处，还要注重语境下的灵活翻译！同时培养学生分析翻译背后的思维问题的意识。36文言文备考的宏观思路：一轮利用早读走课本，利用学案和第五个作业夯实课本，做高考真题文言文段，积累文言知识点；重点夯实120个文言实词，18个文言虚词，让学生能准确判断常见的词类活用、通假字、古今异义词、文言句式，能够准确翻译文言句子。通过课外文段训练，夯实文言基础知识，提高文言文语感，训练学生文言句子翻译能力。能够在规定的时间内读懂文言文段，理解文章内容。文言文复习详表文言文备考宏观思路和具体操作系统37文言文备考的具体操作：晨读中利用好学案和课本夯实基础。作业中的题目要给学生时间核对、思考为什么做错了，出错的思路在哪？得给学生这个思维的过程甚至表达的过程，强化做对题的意识；板书实词并对高频词词义拓展，强调词义引申关系的内在联系帮助学生记忆；详讲篇目要再次速读，把强调的实词放到语境中，并根据文本特点划分层次、概括事件、翻译要注重直观化展示和现场点评，最后对板书内容进行检测。根据文本特点做出详讲和略讲的区分。文学常识要定期汇总、定期复习，在整个文言文复习中要注重阶段总结、有效归纳，做到错题回顾提升训练实效。文言文备考宏观思路和具体操作系统38文言文读法、教法系统素读：疏通文本，理解大意。析读：分层概括，文脉明细。疑读：字词质疑，多画问号。解读：自查自学，解疑解难。诵读：熟读成诵，生成预感。39考点突破：“文”“言”“题”“断句”、“文学常识”、“句意理解”三道题目指向了文的诵读、知识的积累和文意的理解，在文言文的复习中还是要以“文”“言”“题”三个维度为突破口，三个维度构成一个系统，不可偏废一方。“文”：素读、速读、层次、大意；“言”：本义、引申义之间的关系、语境义、板书；“题”：正确思路的生成和错误思路的更正，要摸索正确做题的方法。文言文“文”“言”“题”三位一体系统40考点突破：“文”“言”“题”“文”的积累在一轮重要，但解“题”的思维培养更重要，而“文”意理解的程度又是和解“题”息息相关的，要以“文”学“言”，以“文”解“题”。“文”和“题”都是思维的问题，“言”是一个记忆和积累的问题，我们在