二(1)班语文有效课前预习个人案例分析

二（1）班语文有效课前预习个人案例分析2016-2017学年第一学期实验班级：二（1）班辅导教师：田湘芝分析学生：成宓君成宓君是一个乖巧、听话的孩子，学习非常主动，有较浓的学习兴趣。通过这一个学期的课前预习指导，她养成了课前预习的好习惯，能够自主预习，按时按量完成老师布置的预习任务。在还没有开始进行课前预习指导的时候，孩子的预习是盲目的，浅层的，不知道如何下手，更不知道如何深入地预习。往往只简单地停留在圈出生字，读生字，把课文读一两遍，便算是完成了老师布置的任务。目标不明确，努力也就没有方向，预习效果就不佳。在后来对孩子们进行了课前预习的指导和督促以后，孩子不仅能够在课文中圈出生字并且还能够找到自己觉得好记的识字方法，在课堂上与其他同学交流，相信在这一阶段孩子的还是收获很大。课前预习的指导，主要交给了孩子拿到一篇课文，如何去预习，从哪些方面进行有效预习。孩子们按照老师设置的预习单进行有计划、有层次、有目的的预习，在预习的同时享受收获的乐趣。预习就不再只是简单了事，敷衍老师了。从孩子完成的预习单来看，孩子的收获还是蛮大，掌握了多种识字方法，用自己的方法进行识字。还能读通读懂课文，这些都是在进步。只是在读课文时，孩子还只是停留在浅层次读书，不能标出不懂的地方，标出自己认为重要的地方，不能提出自己的疑问。这就需要再今后的预习指导中，多加以辅导，让孩子不断前行，享受学习的乐趣。