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《课桌有多长》教学设计贾琳教学内容：《课桌有多长》。教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步建立1厘米的长度观念并认识长度单位厘米。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论等活动培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。教学重点：1、掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。2、认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。教学难点：1、建立1厘米的长度观念。2、找1厘米长的物体。教学设计：一、导入活动设计：自己选择工具，量一量。活动效果：感受不同工具测量的结果不同。同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？请大家自己选择工具，量一量桌子的长度。学生汇报测量结果。为什么量的结果会不一样呢？（测量所用的工具不同）小结：如果要使量的结果一样，我们就需要一种统一的测量工具。二、新授（一）认识尺子1、谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。（教师投影一把尺子）请大家看看尺子上都有些什么？2、学生汇报，老师介绍。（投影出示：尺子）（1）许多数：我们一起来读一读。这些数是按什么顺序排列的？（从小到大）都从几开始？（0）这里的0表示什么呢？（起点）（2）刻度线：尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或者旁边都写着数，第一条刻度线下面写着0，它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。“厘米”是测量长度的常用单位，人们一般用它作单位量比较短的物体。3、揭题：今天老师就带领小朋友一起来认识厘米，然后量一量课桌到底有多长（板书：厘米cm）（二）认识厘米1．认识1厘米活动设计：找一厘米活动效果：感受、体验1厘米的长度（1）师：你们想知道1厘米有多长吗？0到1这两个刻度之间的长度是1厘米。问：从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗？从2到3这两个刻度之间是多长呢？（2）在自己的尺上找一找，说一说：还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？（3）、亲身体验：2、认识几厘米。谈话：刚刚我们都比画了1厘米的长度。那2厘米怎样比画呢？请学生说一说。（从0刻度开始，到2刻度）学生举给老师看。师：那5厘米你能找出来吗？（学生自己找）1名学生演示，并说是怎么表示出来的。（从0开始，到5刻度）三、画线段。师：电脑演示：画一条4厘米长的线段。师：现在，请小朋友们画一条比它长3厘米的线段。先想一想，再动手画，标上长度。完成后请同桌帮他量一量，看他画对了没有。四、估计和测量（1）师：刚才我们量的物体都正好是几厘米，有的时候我们量的物体不是正好几厘米。让学生先看图回答。师指出大约的意思。（2）师：下面我们来看看手掌宽和食指长大约多少厘米。学生看图填空。集体交流核对。（3）师：通过刚才的学习我们知道食指的长度大约是5厘米，你能估计一下你的中指长大约是多少厘米吗？（2-3名汇报）师：请小朋友们选择一种物体进行估计，然后再测量出他的长度大约是几厘米。（每组一种）学生独立完成，同桌互相比较交流。再汇报。五、课堂小结今天我们学习了什么？测量时要注意什么？画的时候注意什么呢？