编码教学设计

《编码》教学设计姓名刘阳科目数学年级四授课时间9.27课题《编码》教学课时1课时学习目标1、结合具体情境，了解编码的广泛应用，体会数在现实生活中的应用；2、通过观察、比较、猜测探索数字在编码中的具体含义，探索编码中的规则和方法；3、在利用编码解决实际问题时，发展推理能力。重点难点重点：塔索数字在编码中的具体含义，体验编码中的规则和方法。难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的唯一性、规范性。教法学法教法：以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法。学法：根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。教具学具课件、家庭成员信息调查表板书设计编码61012119910909674X→罗马数字10xxxxxx2001080xxx47省、市、区年、月、日顺序码校验码课堂练习及作业1、寻找生活中运用数字编码的例子；2、为同学编学号；3、说说编码的规则；4、搜集有关编码的更多知识。教学过程一、导入通过视频导入情境：2013年5月27日，海南省发生了一起刑事案件。110指挥中心接到报警，迅速组织警力对现场进行勘察和走访调查，初步确定了5名犯罪嫌疑人（出示5名犯罪嫌疑人信息）；根据专案组的进一步搜查，在现场发现了一张不完整的身份证复印件和一张银行卡号。师：你能确定谁是犯罪嫌疑人吗？（学生发言）通过交流发现一串数字却隐藏着很多重要的信息，从而引入课题——《编码》二、新授1、探索身份证号码的编码方式自主探究：学生通过观察、比较课前调查的家庭成员信息表，猜测数字可能表示的含义。活动要求：（1）仔细观察你搜集到的身份证号码，它们有什么相同点和不同点；（2）根据信息表，尝试说说这些数字表示的意思；（3）和你的同桌说一说。师：同学们，现在谁来和大家分享你的发现？生1：前6位是一样的；生2：这8位数字和出生年月日一样……师：其实呀，前6位我们称之为地址码，其中前2位表示省，中间2位表示市，后2位表示区。接着介绍顺序码和校验码。师：请同学们再仔细观察自己搜集的信息，是不是存在这样的编排方式（学生验证）师：那么谁来说说老师的身份证号码中隐藏了哪些信息？学生回答。师：你有什么疑惑？生：最后一位为什么是X？师：这里的X是罗马数字10。生：这里为什么不写数字10？（学生讨论，得出编码的规范性）师：会不会出现2个人的身份证号码是一样的？生：不会（体现编码的唯一性）师：根据刚才的学习，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？学生发言，阐述观点2、认识银行卡号的编码方式师：到底谁才是真正的犯罪嫌疑人，我们还要从哪里入手？生：银行卡号师：银行卡号也是编码，我们一起来看看它的编码方式吧！我们一起来看一个表格（认识银行卡的编码方式）师：谁是真正的犯罪嫌疑人？（学生发言）三、巩固练习1、体验实际生活中的编码师：在生活中，你能找到数字编码的例子吗？生：房间号、电话号码、条形码等师：老师也找到了几个例子（课件出示）2、尝试编码，进一步体会编码的规则和方法师：老师想为大家都编一个号码，你认为在编码中应体现哪些信息？生：年级、班级、性别、顺序号师：现在请大家为我们班的6号男生编一个学号学生展示3、进一步体会编码的规则和所体现的信息师：我们的好盆友淘气也为他的同学变了一个号码，谁来读一读谁能说说淘气编号的规则（学生发言）四、课堂总结师：你觉得未来的身份证号会发生怎样的变化？学生发言师：在实际中，有种编码即用于生活，也常用于各种国际军事活动，但它体现的信息却对外保密，你们知道是什么吗？（密码）师：关于编码，还有很多的知识值得我们学习，希望同学们课后能积极查阅资料，我们下节课一起分享！