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课题：第五单元一、单元及课文内容分析：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。《古诗三首》分别描写了不同地点不同时间段的自然景观；《富饶的西沙群岛》记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方；《海滨小城》本课写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点；《美丽的小兴安岭》写了小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，重点是学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。二、学情分析：在教学过程中，教师要认清小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，引导学生养成良好的学习习惯。其中，一方面教师要注意引导并培养学生养成自主阅读的习惯；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生阅读，并读出自己的感受，学会书面表达，体会习作的乐趣，尽量让学生乐学、乐说，还要适当给予鼓励和肯定，以此来提高学生学习的积极性。三、单元目标：知识与技能：1、掌握本单元要求会认、会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受我国的大好河山，学会借助关键词句理解一段话的意思。3、积累字词，并掌握字词的基本作用，学会分辨字和词语。过程与方法：1、引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，感受我国的大好河山，并积累好词、好句。情感态度与价值观：1、借助我国山水图片，培养学生的观察能力与看图写话能力，激发学生感悟我国大好河山的壮美和神奇。2、带领学生品景悟情，激发学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力。四、单元重难点：1、引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，感受我国的大好河山，并积累好词、好句。2、借助我国山水图片，培养学生的观察能力与看图写话能力，激发学生感悟我国大好河山的壮美和神奇。3、带领学生品景悟情，激发学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力。五、教法与学法：在本单元教学中，教师应把握品景悟情这条主线，培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。学生以“文、图、想、问、画”为基础，从图文中领悟祖国山水的美丽，激发学生对祖国山水的喜爱之情。此外，学生通过对一些重点词句的分析，思考科学的意义。六、课时安排：本单元预计用11个课时安排教学。课题17、古诗三首课型新授课教学目标知识与技能:会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。情感态度与价值观:能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。教学重、难点1、有感情地诵读古诗。2、理解古诗大意。教法与学法教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、体验法。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时课时目标1、会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。2、能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。教学内容及教师活动一、观赏图片，揭示课题。1、导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片)2、师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3、师抽答。4、大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。5、下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。1、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。2、指导生字的读音。3、全班齐读，分小组读，反馈读。4、教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。1、再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)2、指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)3、多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。四、再现画面，体会意境。1、教师示范阅读，学生闭目想象。2、指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画)3、感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。4、指导学生读出雄伟磅礴的气势。5、教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)6、配乐有感情朗读，熟读成诵。五、学习古诗《饮湖上初晴后雨》。1、播放古曲《春江花月夜》2、激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。3、迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。)4、揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。六、引导自学，学有所得。1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2、教师推荐学法：(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。(3)由词到句串讲诗意。(4)熟读成诵。(5)提出疑问，合作解决。3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。教师提出认真听取他人汇报的要求：(1)学会聆听，找出优点。(2)不足之处，加以补充。(3)取人之长，补己之短。七、欣赏古诗，体会意境。1、过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3、教师提出诗歌审美三法：第一法：读中感受诗歌韵律美。第二法：想象中感受诗歌画面美。第三法：用心体会诗歌意境美。4、学生分组合作学习。5、进行审美收获的汇报交流。(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗。(2)学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光)引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。(4)感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。(5)有感情的配乐朗读。八、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。九、师生互相交流学习的收获。板书设计：17、古诗三首望天门山天门中断-----楚江开碧水东流-----至此回气势磅礴雄伟秀丽青山------相对出孤帆-----日边来山水相映对祖国山河的热爱之情饮湖上初晴后雨西湖晴：水——潋滟雨：山——空蒙比西子(娇艳、迷人)课时作业：1、书写本课生字。2、背诵古诗。课后反思：课时安排第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。教学内容及教师活动一、整体读，感知美。1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭2、指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4、自己练读，达到正确、流利。5、同位互相查读，力争人人过关。二、理解读，洞察美。1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。(2)小组内研讨。(3)全班交流。相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4、凭借课文插图，叙说古诗大意。(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。(3)指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。(1)自由练读，想象画面。(2)同位赛读，欣赏插图。(3)展示评读，美化诗境。6、背诵古诗，水到渠成。三、对比读，深化美。1、课件展示：望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。白银盘里一青螺。2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上，同位交流。4、指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)5、再读原诗，深化美。四、延伸读，升华美。1、课件展示：《题君山》2、自由练读后，指名读。3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。板书设计：17、古诗三首《望洞庭》看到联想比喻湖面镜未磨→把湖面比作铜镜银盘→把湖面比作银盘课时作业：1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。课后反思：课题18、富饶的西沙群岛课型新授课教学目标知识与技能:1、认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优