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XX学校2018-2019学年第一学期心理健康教育工作总结本学期我校的心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。针对学生心理特点，围绕学校发展的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明显效果。一、本学年心理健康教育工作具体情况（一）心理个案、团辅辅导，是学生成长的后盾。开放心理辅导室，为学生提供心理辅导服务，帮助学生解决来自学习生活中的困惑。极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建信心，重新适应学习生活，使学生不断获得自我发展。心理老师认真接待来访学生，耐心、热心地给学生做好辅导，并且做好相关的记录，存档。学校健康心理辅导是一种新型的、平等的、建设性的合作关系。尽管在健康心理辅导的过程中，也要体现教育性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。因而在学生健康心理辅导过程中，一般不提批评意见，不搞泛泛地说教，不可以不负责任地出主意，更不能把自己的观点、看法和意见强加于人，而只能通过平等的、民主的、讨论的方式帮助、鼓励、启发和引导学生面对现实，自己思考，自己去分析问题、认识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不可取的。（二）认真组织心理健康培训、讲座。利用十一假期组织我校四位老师参加了，题为“让孩子的情绪飞一会”心理知识讲座。十一月中旬，特邀市心理健康兼职教研员XXX老师来我校做了，题为“问题学生背后的成因及应对策略”主题讲座。除此之外，还积极参加了省、市、区三级中小学心理健康教育课堂教学研讨会活动，受益匪浅。心理健康教育工作前景广阔，心理健康课的观摩学习为我指明了方向。这几年对心理健康教学模式的探讨一直在进行，教无定法，通过几次学习机会，让我学习到了最新的心理健康常态课方面的知识理论，获得可实践、可操作的方法。（三）我校领导非常重视残疾学生随班就读工作。建立了校长为组长、随班就读学生所在班级的任课教师为组员的特殊教育领导小组。明确“全纳性教育”是一种新的教育形式，其目的是消除所有“正常儿童”和“特殊儿童”、“正常学校”和“特殊学校”之间一切歧视性的社会差异。让特殊儿童回归普通学校受教育有利于他们的发展，特别是有利于他们的心理健康和人格的发展。提高认识后，我们确定的教育目标是：不让一个学生掉队，坚持“多看一眼，厚爱一层”的指导思想和特殊、优先的基本原则开展随班就读工作。学校把这项工作写进了全年的工作计划之中。我校一共有10个残疾儿童随便就读，分别在一年级到八年级就读，初学期制定了针对10名儿童的管理、教育计划，根据计划有条不紊的教学管理。（四）心理健康活动，学生成长的摇篮。开设心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校在七年级学生开设了心理健康教育课，针对学生的实际情况，认真制定本学期的教学工作计划，认真备课，做到有教案，有教研活动。从学生实际出发设计课堂活动，应用科学的教育方法，提高心理健康课程的质量。在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。（五）心理健康教育讲座，学生成长的阶梯。学生要有健康的心理状态，家长和老师的心理也值得关注。学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座，让班主任和任课老师掌握学生的心理成长规律，能主动去根据心理规律去寻找解决学生行为问题的好办法；让老师们知道自己的心理健康也会直接影响孩子的情绪等，所以我们要学会自我调节心理状态；当学生发生心理问题时，我们要用较为科学的方法去面对，不可操之过急，或者作出错误指导。二、反思与建议要加强对教师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教育，相对忽视教师心理健康的工作。随着教师压力越来越大，以及社会对这方面问题的日渐重视。对教师的个性化心理辅导这方面，比较缺少，更多的是由于心理教师的业务能力还需不断地提高。心理健康教育工作开展以来，我校在工作取得成绩的同时，也认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，指定下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。