昌都地区实验小学教学质量分析报

昌都地区实验小学教学质量分析报告教学质量是一所学校的生命线，而毕业班是一所学校的窗口，它的教学质量从某种程度上反映了一所学校的办学水平。按照地区教育局要求，现将实验小学2010—2011学年毕业班教学质量分析如下：一、成绩与现状2010—2011学年实验小学毕业班升学考试成绩分析表年度科目学校参考人数学校平均分分数段直升率80--10060--8060分以下藏族班音体美15217.05100%语文59.74631142数学52.141842119藏文37.82017162综合37.7009170汉族班音体美2718.18100%语文779180数学79.079216藏文综合55.6325202010—2011学年实验小学毕业班报考内地西藏班、边远班、惠民班考试成绩分析表年度科目学校参考人数学校均分总分300分以上总分250分以上指标(人)实小录取人数藏族班音体美9519.4835地直小学藏班共42个指标22语文74.8数学71.52综合49.26汉族班音体美1118.1805地直小学汉班共8个指标8语文81.6数学85.68综合65.12概括地讲，我校这几年来，在小升初西藏班考试中，各科成绩均比较稳定，特别是2010-2011学年的西藏班考试中无论是藏族班，还是汉族班，无论是单科成绩，还是总平分，无论是录取人数，还是上线人数均排在全地区的前列，尤其是我校汉班的考试成绩比较喜人，地直小学汉班8名西藏班录取指标全部被我校占有。以往我们对部分内地西藏班和本地初中我校毕业生的学习能力、思想品德、行为习惯等进行了跟踪、调查，反馈回来的信息表明：从我校毕业出去的学生其行为习惯、语文基础知识、学生继续学习的能力、与人沟通和交往的能力、组织能力均较突出。今年我们在初级中学也做了一些调查，据了解七年级摸底考试中我校应届毕业生白玛玉珍同学考了整个七年级第一名，初级中学初七年级三个精英班中有我校应届毕业生50余人。二、做法与经验1、以新课改为推手，建立和完善新课程评价制度。教育活动中的任何评价都必须有利于学生的自主学习，促进学生及教师的发展，并保证教育公平。根据新课程的要求，我们在全地区率先对一、二年级的考试评价办法做了改革，改变以往一张试卷考核学生全部学习效果的做法，实行多元、多项考核。如：语言科的考核分为口头考试评价、开放考试评价、书面考试评价、学业过程评价（自评、他评、家长评），最后汇总成综合素质评价。数学科的考核分为操作考试评价、书面考试评价、学业过程评价（自评、他评、家长评），最后汇总成综合素质评价。2、以制度建设为保障，推进常态化的教学质量管理。进一步完善了《昌都地区实验小学量化考核评价方案》。制定并实施了《昌都地区实验小学班主任管理办法》和《昌都地区实验小学班级管理办法》，规范了班主任工作量，提高班主任工作积极性和创造性，有效加强班级文化建设，促进良好学风的形成。制定了《实验小学毕业班量化考核办法》认真落实了奖惩，获得奖金最多的达7600元，受罚最多的有930元。3、以“三进”为抓手，对教学质量实施全程、全方位监控。按照地区教育局“严、恒、细、实、全”的管理要求，结合学校实际，学校六个校级领导按照任教学科、任教班级和个人的专业特点分别进入教研组、年级和班级，同时也担任毕业班的副班主任，对教研活动情况、年级和班级的教学情况以及毕业班的教学与管理情况实施有效管理。4、以师资队伍建设为核心，夯实持续、稳定提高教学质量的师资基础。——把师德建设作为师资队伍建设的首要任务。我们出台了《昌都地区实验小学党支部关于加强和改进学校德育工作的意见》、《昌都地区实验小学师德考核办法》、《昌都地区实验小学学科教师职业道德基本规范》和《昌都地区实验小学教师“十不准”规范》。——引导、帮助教师转变教学方式。首先，为了使教师真正把课改理念落实到课堂中，我们每个学期以教研活动的形式组织听课评课，认真上好“四课”，即：骨干教师示范课、青年教师公开课、新教师试讲课、全体教师多媒体课件课。其次，通过大教研的形式推出了一批中青年教师参加各种教学比赛。要求参加比赛的老师认真撰写教案，然后拿到教研组上集体润色，加以修改完善，之后参赛老师讲两到三次实验课，全校各科老师参加听课，并毫不客气的提出讲课中存在的问题和不足，通过这种形式我校推出了达瓦永青、朗加泽西、阿永等7位老师参加区内外各种级别的电视展示课活动，并取得了较好的名次。第三，我们在加强全校老师制作和应用ppt课件的基础上，今年对45岁以下的老师进行了Authwore课件制作的培训，通过培训使教师广大教师的教学软件的应用和开发能力得到了较大的提高，很多老师在国家级、自治区级的软件大赛中获得了奖项。第四、为了推动信息技术与新课程的整合，我们成立了信息技术领导小组，从每一个学科中挑选了业务能力强、电脑水平高的教师组成了信息技术应用推广示范班级、示范学科、示范教师。特别是藏文光盘进行了重新整合试点，保留光盘中的文字、图片和动画，把拉萨语转换成康巴语，然后重新刻录，通过这样整合使它更贴近康区学生，更能起到教学的辅助作用。——强力推动教师成为反思型教师。新课程要求教师改变教学策略，要求教师随时对自己的工作以及专业能力的进展进行评估，不断的对自己的教学行为进行研究、反思、矫正，对自己的知识与经验进行重组。因此，我们要求老师通过对自己教学的反思，每月写两篇教学随笔或一篇教学小论文，并且还要求教案中每节课都要写教学反思，教务处和教研组长每月检查一次教学随笔，每周检查一次教案和教学反思情况。——加强教师的培养培训工作，引领教师专业化发展。我们出台并实施了《昌都地区实验小学教师培养培训规划》。以“新理念、新课程、新技术”和“师德教育”为培训的主要内容，组织实施教师全员培训。采取三个措施加强对培训的管理：一是加强以校为本的教师培训，换句话讲，就是把教师日常教育教学中出现的问题作为培训的出发点，把获得解决这些问题的知识和能力作为培训的落脚点。二是加大了信息技术培训力度，专门成立信息教研组负责教师信息技术的培训，实现了信息技术培训由突击式、扫盲性向常态化、应用提高型过渡。三是继续坚持走出去培训。，我们在全地区率先组织教师集中外出培训，收到了良好的效果。20XX年，我们打破藏文老师只能到区内学习的误区，组织31名藏文教师到成都参观学习，通过参观、交流、听观摩课，增长了藏文老师的见识，开拓教师视野，培训效果良好。同时我们利用好地区教育局培训名额。这些年，地区教育局给我校的培训名额较多，学科分布比较广泛，这给我校很多教师提供了外出学习的机会，为利用好这些机会，我们在选派培训教师上狠下功夫，选派一些有发展潜力的教师外出培训。——转变狭隘质量观，树立全面质量观。素质教育是以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的教育，学生的考试分数提高了，学生的思想道德水平也要相应提高，这也是全面质量的应有之意。因此，我们注意引导教职工正确树立“仅有分数的质量是狭隘的质量，有了分数的质量和学生全面发展的质量才是全面的质量”。每学期安排部署工作，都十分重视把德育放在学校各项工作的首要位置予以高度的重视。5、强化全员、全程、全方位常规管理，全面规范教师的教育教学行为。——加强对教学各个环节的检查、切实落实学校的各项规章制度。学校教务处每学期至少要定期检查教师教案、教师听课记录、教师课堂教学、教师批改作业情况四次，对检查出来的问题及时与老师个别交换意见。同时，学校领导经常不定期的抽查教师备课、授课、课后辅导、作业批改、课堂教学行为以及座班情况等。——加强对教研活动的管理。我们要求各教研组长必须认真组织每周一次的教研活动，做到时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。要求认真组织教师研讨、学习学科理论知识、新《课程标准》、讨论交流教学经验。为拓宽教师的视野、提高教师理论素养，我们在每月的教研活动中都要开展一次“读书周”活动。——抓两头、促中间。即：抓“进口”一年级和“出口”六年级的管理。在毕业班管理上：一是实行校级领导走进毕业班，担任副班主任制度，了解毕业班教师的教学情况和毕业班学生的思想动态和学习情况。二是根据每年毕业班的具体情况把毕业班工作分成几个阶段，然后每一阶段的工作逐一落实。今年我校毕业班的工作分成了四个阶段：第一阶段：3月14日至4月30日1、所有科目完成新课的教学任务；2、进行毕业考试；3、召开学生表彰大会；4、毕业班学生在学校报名并收集有关材料；第二阶段：5月1日至5月22日1、各学科进入全面系统的总复习阶段，各课任老师自行组织一些模拟考试；2、教务处上报学生花名册及照片。第三阶段：5月23日至6月18日1、由教务处统一命题，组织4次模拟考试，模拟考试时间初步定在（5月28日、6月4日、6月11日、6月17日）。2、每次模拟考试之后召开质量分析会，分析总结考试情况及复习情况。第四阶段：6月18日至6月24日1、进行查漏补缺，做最后的应考准备。2、参加一年一度的西藏班考试。三是开好毕业班“五个例会”：进入毕业班初期的教师、学生和家长动员会，经常召开毕业班学情分析会，研究改进教学的措施及方法，以此强化毕业的管理。质量分析会，学生表彰会，家长教师沟通会，考前心理辅导和咨询会。四是实施分层教学。我校在全校范围内实施培优转差工作，推行培优转差奖惩方案，对毕业班的培优转差更是严格要求，毕业班每一个学科的老师事先指定好培优对象和转差对象，对培优对象提出更高更严的要求的同时时刻关注班上的后进生，对后进生从提升他们的自信心，提升他们的学习兴趣入手，利用一些课余时间为他们开小灶，安排他们完成一些既简单又比较关键的学习任务，通过这种途径提升班级的整体成绩，从而提升毕业班整体的教学质量。四对毕业班教师实施人文关怀，在进入毕业班初期和内地西藏班考试结束后举行名为“入门”和“庆功”的两次聚餐，在毕业班教学进入攻坚时期为毕业班教师发送水果和营养品，通过这种形式使老师们感受到学校关心毕业班的教学质量，更关心毕业班老师的身心健康。在一年级的管理上：一是新生入学，要利用一周的时间开展入学教育，强化日常行为规范。二是随着近年来一年级新生大班化、低龄化和农牧民孩子大量增加，我们把有责任心和丰富管理经验的教师安排在一年级，强化一年级的教学。三是认真做好一年级家长和学校、教师的沟通工作，拓宽学校教育的功能。6、多管齐下、多措并举，统筹安排，形成合力。在抓教学质量的过程中，我们还十分注意把学校德育工作、远程和信息技术教育、师资队伍建设、课题研究、新课程的推进、科学发展观和创先争优活动等结合起来，统筹安排。三、思考与对策1、扎扎实实推进课程改革。培养学生的创新精神和实践能力，只能走课改之路。必须在全校教师中切实树立课改意识、发展意识、学习意识、创新意识，坚定不移地走课改之路。2、认认真真开展教师培训。我们将重新寻找教师培训的兴奋点，在进一步强化校本培训的基础上，争取各种途径送教师到区内外参观学习。3、必须总结一、二年级的考试评价改革的经验，加以完善，把这种评价制度上移到中、高段、扩展到其它学科的考核当中。4、必须树立“全面教学质量”意识。要在切实解决为谁培养人、培养什么人、如何培养人的问题上下功夫。教学质量和学校德育不应是“两张皮”。我们必须探索和研究如何把增强学校德育实效性和提高教学质量结合起来。5、必须进一步加强综合性学科的教学管理。彻底扭转综合性学科是副科的片面、错误的认识，将综合性学科的教学质和工作量的考核标准与其他学科相统一，突显在新课程理念指导下综合性学科在小学课程体系中的地位和作用。6、必须是教学常规的督促与检查工作制度化、常态化、规范化、科学化。应该说我们这届毕业班在各方面大获全胜，但是我们不会也不能沾沾自喜，因为我们目前的教学质量与区内同类学校相比还存在较大的差距，与“西藏第一校”的历史地位和现实定位相比仍有相当长的路要走，持续、稳定、全面提高教学质量任重道远。对此，我们保持着清醒的认识！！！昌都地区实验小学20XX年8月25日