常见天气系统(第一课时)教学设计

常见天气系统（第一课时）教学设计一、课标解读1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。二、三维教学目标[知识与技能]1、从图片和简易图中，理解气团的概念，锋的概念及分类。2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其控制下的天气状况。3、通过冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，通过对锋面气旋的分析来建立地理空间思维的习惯。[过程与方法]1、学会阅读和绘制锋面示意图。2、用案例说明气象灾害发生的原因与危害。3、结合我国常见的天气系统说明七对人们生产和生活的影响。[情感态度与价值观]1、通过本节课学习，让学生懂得学科学，爱科学，献身气象事业，能将所学知识运用于实际，服务于社会。2、通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性。三、学情分析收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而学生学习的兴趣浓厚。同时，高一学生已经有一定的抽象思维能力，并具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性。对天气系统的立体空间思维能力还欠缺，还不能从整体上认识事物。思维方面的局限性影响学生对本课的学习。四、教材分析本节教材内容：锋与天气。课标要求的灾害部分在湘教版中体现不完整，在第四章中还有体现。锋与天气，低压（气旋）、这部分的内容都是先介绍一些基本概念，如气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线），然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。本教学设计，将气团、锋面系统、锋与天气设计为第一课时。利用分组讨论做图法、案例探究法组织学生学习锋面这一类常见天气系统。锋面的动态演变，使某地在不同时间受不同气团控制影响，产生不同的天气现象，对学生思维的深度、连贯要求较高，是学习的难点。锋面系统和天气相联系，影响生产和生活，又是重点。五、教学重点1、掌握常见锋面系统的特点，对天气的影响。2、能分析锋面天气图。六、教学难点理解冷锋、暖锋与天气的关系，分析实例，解释现象。七、教学准备1、课件。2、两块写有暖气团和冷气团的硬纸皮。八、教学方法1、采用媒体的动画演示，增强认图、辨别图的能力。2、采用理论联系实际的方法，课前观看电视《天气预报》节目。3、师生合作，对比分析冷锋、暖锋与天气变化。九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图准备打开教室多媒体设备。分发学案。学习内容导入激发学习兴趣播放视频“天气预报”。提示学生。1.注意观察天气的图变化。观看视频。以“某日天气预报”这一视频引入学习内容，激发学生兴趣和探究欲望，2.注意主持人的语言。引入新课：不同地区不同时间不同的天气状况是受不同的天气系统影响的。板书：天气系统──锋面记笔记。初步接触“天气系统”这一概念。确定学习目标。锋的定义锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P41和学案资料图一，思考问题：1.什么是气团？2.什么是锋面？锋线？锋？阅读材料。思考问题。小组讨论。代表发言。[预期效果]学生讨论可能比较激烈，因为问题比较简单，教师不做过多讲解。学生利用学案，通过小组讨论，理解什么是锋。为后面锋的分类和锋面天气打基础。引导学生阅读学案图片阅读材料。画图。[预期效果]学生完成的图形可能有很多问题和不足，暂时不立即解决。锋面的分类以及辨别是本节课的一个重点和难点，所以通过画图的方式解决这一难点。锋面的分类要求学生在学案指定位置画出冷锋和暖锋形成的侧视图。指导学生对比冷锋和暖锋的图形，在冷气团移动方向、锋面坡度、降水位置和图例几个方面进行对比。板书将结论写在学案上。小组同学讨论研究，填写学案。[预期效果]在“降水位置”一项适当提示。经过教师点拨，发现冷暖锋在图形上的主要区别，达到准确分辨两者的目的。要求学生修改所画图形。根据上个环节所得，修改所画图形。加强如何从图形分辨冷暖锋的能力。锋面天气演示冷锋过境前、过境时和过境后的天气过程，引导学生观看课件投影。板书提示。要求填写学案。观看投影演示。小组讨论。填写学案。[预期效果]在教师的提示下和学案的引导下，学生能够完成对冷锋天气的描述，但在过境时天气的描述上还需要教师规范与点拨。对锋面天气过程的描述是本节课的又一个重点和难点。尤其在天气描述的项目和地理语言的规范性上需要教师指点。所以先在教师演示指导下完成。根据上个环节所学，要求学生在学案上填写暖锋天气过程。小组讨论，填写学案。[预期效果]有上个环节的铺垫，学生能够按照过境前、过境时和过境后描述暖锋天气，知道过境前和过境后要描述出气温、气压和天气状况。但暖锋过境时天气的描述，需要教师点拨。经过上个环节，学生基本可以独立完成暖锋天气的描述，所以在学案设计上，暖锋天气这一环节如“气温___，气压____”等提示性词语省略。加强学生描述锋面天气过程的能力。指导学生阅读学案：准静止锋案例：寒潮阅读学案。研究讨论。准静止锋不深究，学生阅读学案自学。灾害性天气，以寒潮为例适当补充。课堂练习课堂巩固。查漏补缺。总结教师利用板书总结本节课内容，对学生学习过程进行评价。明确本节课学习。成果。附冷暖锋的比较表格：都在锋面下冷气团一侧锋锋过境前过境时过境后冷气团控制，低温晴朗、、、云层加厚，连续性降水冷气团控制，气温下降，气压上升，天气转晴控制，气温升高，气压下降，雨过天晴阵雨连续性降雨冷气团主动向暖气团移过的锋暖气团主动向冷气团移过的锋暖气团控制，温暖晴朗冷锋暖锋锋的类型降水分布天气特征天气图降水类型定义符号十、课堂练习1、读下面图回答问题：（1）按性质分，甲为________锋，乙为_______锋。A、B、C、D四地，受暖气团控制的是_________。（2）影响我国天气的锋面主要是_______锋，我国夏季北方的暴雨以及冬季爆发的寒潮都是________锋面造成的。2、读下图回答问题：（1）、在这几天内气压、气温怎样变化？（2）、6日前后，该地受（）气团控制。（3）、9日前后出现的降水天气是由（）锋造成的？3、网上查阅，2008年冻雨灾害和准静止锋有没有关系。中国还有其它准静止锋吗？10201015101010056789101112(日)气温（0C）气压(百帕)1412108641000995气温气压十一、板书设计第三节常见的天气系统一、气团：冷气团和暖气团二、锋面系统1．锋面的定义2．冷锋与天气过境前：气温高，气压低，天气晴好天气状况过境时：云层增厚，出现雨雪，较大的风过境后：气温下降，气压上升，天气转晴3．暖锋与天气过境前：气温低，气压高，天气晴好天气状况过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况过境后：气温升高，气压降低，雨过天晴4．准静止锋与天气，寒潮5.影响我国天气的锋面主要是冷锋十二、教学反思通过本节课的教学，我意识到在以后的教学过程中应该注意时间的把握；探究活动时间掌控不好。反思整个授课过程，气团的相对移动，降水的形成，及锋区整体移动，讲解时以版画为思维基础、语言和肢体语言相结合，帮助学生建立空间概念，理解锋与天气现象，是最为成功的方面。冷暖锋雨区辨别，从物理的角度解释突破了一个小难点，也特别棒。