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教案四年级《科学》（上册）任教教师：任教年级：四年级任教科目：《科学》1准备课第1课时月日教学目标：1、整理上学期情况。2、布置本学期任务。3、布置下课准备内容。教学过程：一、整理上学期期末试卷。1、讲解试卷情况。2、讲解学习情况。二、布置本期任务。1、材料准备。2、资料准备。3、学习准备。三、下节课材料。注射器、橡皮擦、瓶子、气球等。1-1、空气的性质月日总第课时教学目标：1、过程和方法：●能对“杯子里的纸巾为什么不湿”和“瓶子里的气球为什么吹不大”作出正确的推断。●能通过观察比较推理空气具有流动的性质。●会利用小工具制作验证假设的工具。●会制作空气枪。2、知识与技能：●知道空气要占据一定空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。●知道空气是流动的。●了解压缩空气在生产生活中的应用。3、情感、态度与价值观：●发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重难点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，能被压缩，压缩空气有弹性。教学准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒。巾纸、天平教学过程：一、导入谈话：今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你研究过吗？二、实验探究1、探究空气具有占据空间的性质。(1)实验一：①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的(2)实验二：①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？（空气要占据空间）2(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上2、探究空气具有质量的性质。(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？①实验：称气球。将两只同样大小的气球，一只吹气另一只不吹气，并分别放在天平上称一称，观察发生的现象，②实验的结果说明了什么？（空气有质量）③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你的感觉记录在P623、空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对②把观察的结果记在活动记录P762上(3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性。三、我们在生产生活中，哪些地方利用了压缩空气①小组讨论②汇报交流并说出理由四、课堂小结：通过今天的研究我们知道了空气的哪些新的性质？五、课外拓展：观察生活中利用压缩空气的事物。月日总第课时教学过程：一、导入上节课我们发现了空气的什么性质？空气还有没有其他性质呢？二、探究空气可以流动的性质。看看点燃的蚊香有什么发现？为什么会这样？说明空气还具有什么性质？（空气可以流动）3、马铃薯、牛奶、空气分别是什么状态的物体？4、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？5、将你的发现和比较的结果写在活动记录上。6、小结：空气可以任意流动。三、理论应用。自带材料利用压缩空气做玩具。（任选一种）样使空气枪的“子弹”射的远？说说其中的道理。注意安全。不要对着人“开枪”。四、课外完成其他做玩具活动。1-2、热空气和冷空气月日总第课时教学目标：1、过程和方法：●通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。●能依靠事实推断冷热空气的流动规律。2、知识与技能：●知道空气的流动形成了风。●知道空气受热会上升，冷空气会下沉，冷热差异会造成空气的流动。●了解热气球和孔明灯的升空原理33、情感、态度与价值观：●有兴趣研究空气的其他性质。●乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点：冷热空气流动的规律及风的成因。教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程一、导入1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、我们已经知道空气在平常情况下会任意向四面八方流动。可是，当空气受热或者受冷时又会怎样流动呢？3、把你们假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的。二、实验探究。探究热空气怎样流动。①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？（热空气上升）2、探究冷空气的流动①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室③你能推断出冷空气是怎样流动的吗？（冷空气下沉）3、冷热空气的对流①热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？②演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示③你发现了什么？为什么？④你能说说冷热空气是怎么对流的？三、根据冷热空气流动的规律，看图，请你推想大自然中的风是怎样形成的？四、热空气的用途①利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？②请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理月日总第课时五、课外拓展制作热气球、孔明灯。1-3、空气中有什么月日总第课时教学目标1、过程和方法：●能通过实验发现空气中的几种不同成分。●会通过事实推断空气中的氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧。2、知识与技能：●知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。●认识二氧化碳。●了解氧气和二氧化碳的用途3、情感、态度与价值观：●培养学生的实验能力和分析综合能力。●感悟清新的空气是我们人类健康的必备条件。教学重难点：认识氧气、二氧化碳。空气中支持燃烧的气体和不支持燃烧的气体。教学准备：水槽、蜡烛、火柴、石灰水、集气瓶、醋、小苏打教学过程：一、导入演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象发生？讨论：为什么罩上杯子后蜡烛会慢慢熄灭？你知道其中的原因吗？4这节课我们一起来研究这个问题。（课题：空气中有什么）二、自主学习1、指导学生通过实验分析空气的成分实验1：燃烧要消耗一部分空气（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。实验步骤如下：①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽内倒入红色的水。水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。②不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？（2）分组实验。（3）汇报实验结果。（水一般不能进入杯子，即使进去也很少。）（4）讨论：为什么水不能进入杯子？（因为杯内的空间被空气占据着。）（5）讲述：接着实验。把杯子拿起来（注意不要弄湿烛心），点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么现象？（6）分组实验。（7）汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。）（8）讨论：①水涌进杯子的现象说明什么？（说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。）②为什么杯内空气会减少了？是空气跑走了吗？你认为这与什么有关系？为什么？（通过与前一次“不点燃蜡烛，水进不了杯子”的实验相比较，可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。）③杯内还有没有空气？是不是都烧光了？为什么？（杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占领杯内的全部空间。）④通过以上分析，你认为燃烧与空气有什么关系？（9）教师小结：通过以上分析，我们知道燃烧要消耗（或说用去）一部分空气。（10）填空：课本第17页的空白。实验2：燃烧剩下的气体不能支持燃烧（1）讲述：杯内燃烧剩下的气体有什么性质呢？火在这些气体中能不能燃烧呢？为了解决这个问题，我们再接着做实验。实验的步骤是：①一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒过来放在桌上。②点燃火柴，把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧着的火柴伸进杯子里，观察有什么现象？（2）分组实验。（3）汇报实验结果。（火柴的火焰顿时熄灭。）（4）讨论：①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧。明确后，把问题的结果填写在课本第18页的空白中。）②进而可以知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧。）③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进行；另一种气体不能支持燃烧。2.指导学生认识空气的成分（1）讲解：空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气（板书）；不能支持燃烧的气体主要是氮气（板书），此外还有二氧化碳、水蒸气、氢气等。在空气中，这些气体的多少比例是不同的。（2）观察：看课本第10页空气成分比例图和资料介绍。（3）提问：③其他气体的体积占空气体积的百分之多少？（4）讲解：组成空气的各种成分是混合在一起的，而不是彼此分割的。5月日总第课时3、认识二氧化碳。（1）空气中不支持燃烧的是什么气体呢？（2）实验：①制取二氧化碳。②把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里晃几下。有什么现象发生？（3）讨论：二氧化碳有什么性质？空气中不支持燃烧的是什么气体？（4）讲述：二氧化碳能使澄清的石灰水变混、不支持燃烧等性质。三、拓展：你知道氧气和二氧化碳有哪些用途？是利用了哪些性质？1-4、空气也是生命之源月日第课时教学目标1、过程和方法：●会研究车辆尾气对植物的影响●学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析2、知识与技能：●知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染●了解保护洁净的空气，就是保护我们自己3、情感、态度与价值观：●从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性●空气和生命是密不可分的●意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染教学重难点：空气也是生命之源，我们有责任保护它教学准备：盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料教学过程：一、导入1、我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说。2、世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？3、其实空气也是生命之源教学安排教学措施对应目标一、导入1、我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说。2、世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？3、其实空气也是生命之源板书生命之源板书空气加深世界环境日的保护意识二、自主学习1、空气和生命的关系(1)为什么说空气也是生命之源呢？(2)观察P12三幅图，你想到了什么？空气是生命的关键意识到没有空气就没有生命2、我们周围的空气(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了？(3)讨论研究P13的车辆尾气实验，定实验计划(4)强调实验中要注意的事项利用小组搜集的资料对小组讨论、制定计划安全最重要空气和生命是密不可分的从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性63、我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？(2)小组根据实际情况制定宣传计划(3)有价值的提议，可以向有关部门建议让学生从小学生的角度讨论我们能做的，意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染4、调查反馈(1)通过车辆尾气实验，你发现了什么？(2)空气污染还会造成哪些危害？从实验中了解车辆尾气的“毒害”性会研究车辆尾气对植物的影响三、课外拓展1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染2、出一份保护、防治空气污染的小报延伸到课外，学生合作的完成了解保护洁净的空气，就是保护我们自己第一单元检测题月日第课时一、填空题1、压缩空气有（弹）性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力越（大）。2、空气受热时会（向上）流动，受冷时会（向下）流动。3、热空气比同体积的冷空气（轻）。4、因为地球是一个（球体），所以地面上各个地方受到太