城轨施工测量

广东交通职业技术学院公路学院课程负责人：王劲松刘永生（广东源天公司）说课人:王劲松汇报提纲课程定位1课程支撑核心能力2课程内容3课程设计理念4教学模式5教学方法6教学手段7考核环节设计8改革思路925一为什么要开设《城轨施工测量》“专业培养方案制定”指导思想——1课程定位——课程服务专业以服务为宗旨，以就业为导向市场调研分析和论证的重点:专业背景分析岗位能力分析支撑核心能力的课程分析2008年3月9日广州日报头版头条刊登“珠三角城轨要建成全国样板”珠三角规划了广州、香港、澳门为中心的轨道交通网专业背景——城轨行业蓬勃发展珠三角城际轨道规划图广州市地铁线路图1公里城市轨道交通工程建设技术人员约50名粤港澳地区目前在建城市轨道190公里9500人广州地铁的远期规划600公里3万人全国在建和规划建设城市轨道2500公里12.5万人懂盾构隧道施工会高精度测量熟悉现代安全知识——高技能人才需求数量大质量高职业岗位（群）任职要求后续课程前续课程高等数学计算机基础盾构隧道施工浅埋暗挖隧道施工地铁车站施工轻轨高架施工城轨施工测量课程教学目标及与前后续课程的衔接课程目标：服务城轨一线胜任测量员岗位掌握四项技术具有“铺路石”品格岗位岗位核心能力学习领域中的核心课程施工员城轨工程施工工艺和施工组织高精度测量（施工放样、变形监测）建筑材料试验检测现代安全知识盾构隧道施工地铁车站施工城轨施工测量城轨工程材料应用城轨施工安全管理实务测量员试验员安全员2课程支撑专业核心能力课程对职业素养的支撑作用：培养学生职业素养的第一步煅练学生“铺路石”品格的重要途径3课程内容岗位典型工作任务分析、职业素养城轨测量课程特点学生特点以控制、放样、监测工作任务来序化教学内容城轨“铺路石”职业素养要求第一门专业课程，是培养职业素养的第一步操作技能要求高，理论与实践一体化形象思维能力强，抽象思维逻辑思维相对弱为学生可持续发展奠定基础内容选取依据课堂教学（学做一体）（52学时）第一部分：第二部分：第三部分：校内综合实训与考证（3周/90学时）校外顶岗实习测量岗位（1年）完成五大项目达到中级测量工达到高级测量工按照学生能力培养规律，组织教学内容体现“必需、够用”原则内容安排依据项目一：地面控制测量(16)仪器保养和操作规定(2)水准测量(4)导线外业(6)导线内业(2)GPS静态定位(2)项目二：地表地下联系测量(10)联系三角形定向(4)陀螺仪定向(4)钢尺法导入标高(2)——————项目三：隧道施工测量(10)控制点交桩与成果复测(2)地下支导线测量(2)地下二等水准测量(2)盾构施工测量系统使用(4)———项目四：车站施工测量(8)建筑物基线、角桩放样(4)轴线点投测及高程传递(2)贯通测量及线路中线调整(2)——————项目五：地表变形监测(8)沉降观测网布设(2)沉降数据处理(2)位移观测网布设(2)位移数据处理(2)———由简单由复杂编排项目按照实际工作过程编排内容课堂教学内容的选择与编排顺序完成一项集城轨控制测量、轨道施工放样和施工变形监测于一体的综合性实训项目取得中级测量工证书经过实际工作锻炼，取得高级测量工证书顶岗实习的学生中级测量工考证的学生校内综合实训与考证校外顶岗实习测量岗位以教师为中心传授知识为主学科体系以学生为中心传授技能为主工程项目高职教育要求体现职业性、开放性设计理念4课程设计理念突出职业能力培养突出职业素质培养二怎样开好《城轨施工测量》1教学模式选取——实施行动导向教学模式实施项目教学法、课堂与实习地点一体化等行动导向教学模式★课时安排：4节连续上★组成5人学习小组教学做一体化室的学生上课情景室外实习课的学生自主探索情景课堂教学（52学时）模拟生产项目，使综合实训与实际工程一致地铁三号线变形监测水准点设在校内的广州地铁三号线延长线GPS控制点校内综合实训与考证校外顶岗实习测量岗位企业教师“师傅带徒弟”模式，锻炼技能，培养“铺路石”品格2教学方法——突出学生分析问题、解决问题能力训练灵活采取小组探索讨论、案例分析等启发式教学传统教学方法：教师传授教学内容学生实习验证教学内容学生课后复习教学内容启发式教学方法：分析学生能力、实施条件教师布置合适的任务学生小组实习探索归纳提炼教学内容布置类似新任务反复训练教师答疑重点难点“点拨”小组探索讨论等启发式教学，学生是主体，教师是主导，学生责任心强、乐于思考、解决问题能力得到训练强调布置类似的新任务，由课内延伸到课外，反复训练，使学生牢固掌握技能学生小组探索讨论错过才是最深刻的学生小组仪器检验案例分析技能必须经过反复训练选用自编的“十一五”规划教材《土木工程测量》利用省级精品课程《工程测量》网站资源(案例、学习资料)使用VMT盾构施工测量仿真训练系统省级精品课程《工程测量》VMT盾构施工测量仿真训练系统3教学手段——多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术自编的十一五规划教材制作精美的授课PPT，选用自拍照片和自摄操作录像，以提高实用性、感染性和学生学习兴趣性自制的精美授课PPT自拍位于青岛的国家水准原点自摄的师生操作测量录像学院与长大共建测量仪器室CASIO编程计算器捐赠仪式充分利用校企共建、功能完备的校内外实训基地勘测放样实训基地测量教学做一体化室4考核环节设计—过程、项目考核达到中(高)级工水平教学考核包括：课堂教学考核、实训考核和顶岗实习测量岗位考核三个方面。由注重知识考核，变革为注重能力考核。期末考试占50%，五大项目各占10%课堂教学考核学生测量操作技能考核※组长系数制：教师给小组分→组长初定组员系数（0.8-1.1）→碰头会修改、确认系数→小组分乘系数，得组员分。考核方面操作技能（40%）职业素质（40%）成果报告（20%）评分方法中级测量工实践考核得分师生互评的“组长系数制”企业评价、指导教师评价、学生自评相结合校内综合实训考核——三个方面，量化评分顶岗实习测量岗位考核5改革思路实施效果学生教学质量评价高，教师多次获教学质量优秀奖课程组教师所获学院”教学质量优秀奖”证书学生中级测量工通过率达95%,教师发表高质量教改论文学生中级测量工证书课程组教师发表的教改论文学生作品（校园电子地图）课程改革方向与措施整合“计算机应用基础”和“城轨施工测量”，做到“基础课专业化，专业课技能现代化”创新设想，提出以下改革措施：EXCEL测量程序CASIO测量程序全站仪与电脑通讯软件T-COM与城轨施工企业合作，共同开发集施工录像、动画、工程案例于一体的“立体化”校本教材在项目教学环节设计中，进一步注重学生学习能力，创新能力、铺路石品格的培养城轨施工测量“立体化”教材建设规划吃苦耐劳、团结协作、细致认真的“铺路石”品格