基因工程-PowerPointPresentation

选修3：现代生物科技专题第一章基因工程吴兴高级中学傅京华现代生物科技革命特征：对生物的结构拆分——修改——增删——重组↓探讨生物结构和功能的关系↓满足人类在生存——健康——发展需求对教材的分析与把握迅速发展的现代生物技术已被广泛地运用于人类生产生活的各个领域，如育种、有害生物的防治、生物工程制药、生物净化技术等。生物科学技术不仅影响人类生活和经济活动，还深刻影响着人们的意识，如从环境保护的角度思考生产方式和生活方式，关注生物技术的伦理问题，等等。本模块能使学生较全面地了解生物科学技术应用在微观和宏观领域的现状和发展前景，引导学生关注社会、关注生活、关注身边的科学和技术；能帮助学生体会到生物科学与人类社会、与他们的日常生活密切相关，并能对科学、技术、社会的相互关系形成正确的认识。现代生物科学和技术，已经紧密地结合在一起，一方面生物科学的发展促进了生物技术的进步，另一方面生物技术的突破为生物科学提供新的问题和研究手段，推动生物科学迅猛发展。因此，现代生物技术应当成为生物学教育的重要内容。生物工程的主体——基因工程重要事件：基因的分离和合成；限制性內切酶的合成；载体（质粒、噬菌体的研究）课标特点:时代性、基础性、选择性；专题性，以热点带动整体；一个任务，扭转传统教育重“科学”轻“技术”的局面，始终关注实际.第一节工具酶的发现和基因工程的诞生基本要求1.说出基因工程的含义并指出基因工程的主要内容。2.说出限制性核酸內切酶的含义及作用特点。3.说出DNA连接酶的作用。4.简述质粒的含义、特性及其在基因工程中的作用。发展要求解释限制性核酸內切酶、DNA连接酶和质粒在基因工程诞生中的意义。说明1.限制性核酸內切酶只要求了解教材中的2种限制性核酸內切酶的碱基识别序列和切割点。单核苷酸链的走向不做拓展。2.“小资料：基因工程的载体”只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握的具体内容。一、教学要求：二、教学建议：这一节的教学重点是限制性核酸內切酶的作用和作用特点；DNA连接酶的作用；质粒在基因工程中的作用。由于涉及到分子水平，学生这方面的基础相对薄弱，因而DNA连接酶的作用、质粒在基因工程中的作用也是这一节的难点。建议：采用多媒体，设置问题串，宜用讨论、讲授的方法。本节教学时间：1课时第二节基因工程的原理和技术一、教学要求：基本要求1.简述基因工程的原理。2.描述基因工程基本操作的几个步骤发展要求举例说出筛选含有目的基因的受体细胞的原理。说明“课外读：聚合酶链式反应（PCR)”、“小资料：基因工程的受体细胞”只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握的具体内容。二、教学建议：这一节的教学重点和难点：基因工程的原理和基因工程的基本操作步骤。建议：在回顾第一节的限制性核酸內切酶和DNA连接酶等基因工程工具酶及质粒的知识基础上，引导学生观察基因观察基本操作步骤示意图，宜采用讨论、推理的方法，形成对基因工程的原理及技术的概括性认识。本节教学时间：1课时三、补充：1、重组DNA分子导入受体细胞后的存在方式：①游离在细胞内（瞬时整合)②整合到染色体（最希望的）2、基因表达是需要启动子等表达元件，根据情况处理，以不影响学生掌握为宜。3、聚合酶链式反应（PCR）是现代分子生物学的最基本技术之一，生物技术从本质上说是仿生。第三节基因工程的应用一、教学要求：基本要求1、举例说出基因工程在遗传育种、疾病治疗与生态环境保护方面的应用。2、说出基因治疗的基本原理。3、关注基因工程的新进展。发展要求尝试用基因工程技术设计一个解决生活中疑难问题的方案。二、教学建议：这一节的教学重点是基因工程与遗传育种、基因工程与疾病治疗，设计一个用基因技术解决生活中的疑难问题的方案。由于设计层次要求较高，学生平时练习机会较少，因此设计一个用基因技术解决生活中的疑难问题的方案的活动是本节的难点本节内容安排2课时，由于本节课内容所涉及的领域进展迅速，建议教师积极引导和组织学生查阅有关资料，设置一些问题情景，组织学生交流、讨论。拓宽学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。三、补充1、基因工程药物生产的三个表达系统：①细菌表达系统②酵母菌表达系统③哺乳动物表达系统2、基因治疗的实施和效果远远不如十年前的预期，原因为任何基因的表达与整个基因背景有关。第四节基因工程的发展前景（选学）教学要求：本节内容为选学，具体内容不作要求。可以让学生自学，无需花费宝贵的学时在课堂上进行集体授课。1、在教学过程中，教师注意改变以往从概念到概念、从技术到技术的灌输方式，多联系学生的生活实际，从实际出发，注意把一些基因工程技术与社会生活、生产等的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念。教学中应重视的几个问题：2、教师组织学生开展探究性活动。这样不但可以激发学生的学习兴趣，丰富学生对基因工程技术的感性认识，还能使学生学习通过现象分析事物本质的方法，认识基因工程技术的正面和负面的影响，形成正确的价值念，提高社会责任感。3、本章内容在必修教材中已经出现过，在选修教材的教学注意两者的内在联系，做到前(必修)后(选修)兼顾。4、考虑到必修教材用的是人教版教材，而选修教材用的是浙科版教材，应该花一定的时间复习与检测，达到相互衔接。本册教材的第一编者：梁前进教授北师大生命科学学院100875E-mail：[e-mail][e-mail]本册课标教学指导意见解读者：张庆勉老师温州市教研院电话：88612718(办)1385778402588380349E-mail：[e-mail]！