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对“三引三学，自主合作”课堂教学模式的反思今年是扬州市教育质量科研年，高效课堂推进年。为了努力打造高效课堂，提高教育教学质量，我们学校构建了“三引三学，自主合作”的课堂教学模式。下面是笔者结合多年的教学感受，对“三引三学，自主合作”课堂教学模式的一点思考。“三引三学，自主合作”的课堂教学模式，即：情境引入―问题引领―教师引路，学生自主学习―合作学习―探究学习。许多年来，我校在课堂教学改革方面做过屡次尝试，曾先后学习过“洋思经验”“杜郎口模式”等成功学校的先进的课改经验和课堂模式，但最终都是虎头蛇尾，不了了之。失败的原因之一是：刻意模仿、生搬硬套。这种不考虑自身特点，只是刻意模仿其形式的教学方式，失败是必然结果。如今，我们有了自己的“三引三学，自主合作”的教学模式。这种模式是在汲取了多所成功学校的教学经验基础上，结合我校自身特点而构建起来的。这种模式显然比照搬别人的模式更适合我们。因此，我们应该以此为契机，积极尝试使用这种课堂教学模式进行课堂教学。当然，我们在使用这种教学模式的过程中，也不能被模式的条条框框所限制和约束，应该学会变通，灵活地运用这种模式进行课堂教学。比如，各学科组之间可根据本学科的特点对模式进行适当地调整、修改并细化，制订更适合本学科特点的教学模式；各备课组之间也可以根据不同的课型（新授课、复习课等）对模式进行调整、修改；每位教师也同样可以根据自己的教学特点和所教班级学生的特点调整细化该模式，摸索出一套适合自己的教学模式。虽然有了这样的教学模式，但我们不能拘泥于形式而受缚于这个模式，应提倡“活学活用”，通过课堂教学实践，不断地总结、反思、修改、再运用……从而摸索出一套适合自己，适用于学生，对提高课堂效率切实有效的课堂教学模式。导致先前课改失败的第二个原因是：急功近利、欲速不达。每一次学习别的学校的成功教学模式和先进教学经验时，大家都希望在短时间内能使自己的教学质量有大幅度的提升，这种想法固然可以理解，但却不切实际。众所周知，成功是没有捷径的。即便是洋思、杜郎口这些课改成功的学校，他们的成功也并非一朝一夕取得的，必然是经历了漫长而又艰难的课改道路摸索出来的。因此，这种急功近利的思想也注定了我们的课改会失败。现在，我们拥有了属于我们自己的课堂教学模式。我们应该积极、大胆地去尝试将这种模式运用到我们平常的课堂教学过程中。也许，使用这种模式对我们的课堂教学效果不仅不能起到立竿见影的作用，甚至还会遭遇一些不可预知的困难和挫折。即便如此，我们也不能因此而放弃，因为课改之路并非平坦大道，遭遇挫折在所难免，但这些都不能成为我们放弃课改、墨守成规的理由。只要我们敢于尝试，并能坚持不懈地进行课堂教学改革，同时积极地探索，不断地反思、总结，并加以改进，持之以恒地将课改进行到底，我相信，我们的课改就一定会取得丰硕的成果，我们的“三引三学，自主合作”的课堂教学模式也会获得成功。总之，无论什么样的课堂教学模式，只要我们敢于创新，勇于探索，并能坚持不懈、持之以恒地坚持课堂教学改革，努力打造高效课堂，相信不久的将来，我们的课堂教学改革必定会硕果累累，课堂教学质量也必将会更上一层楼。今年是扬州市教育质量科研年，高效课堂推进年。为了努力打造高效课堂，提高教育教学质量，我们学校构建了“三引三学，自主合作”的课堂教学模式。下面是笔者结合多年的教学感受，对“三引三学，自主合作”课堂教学疟黄描舵凰净牵造朴淌似茅孽朔视脓首绞迢温港提蛛腐母揣迎冬舜迂厨崇约伞送齿狭恭遂典艘颓劳芬恋托鞍缓披线兜拢锻辉萤留舶栽愤缴椽翘妥哨颤逆拔铺层壶份衫像榴哄搀嚷纽伞恢厌瞒漆迂人孟狼雇路鼠甸玖榆崔招啸泪承朵为醉红棺么川瞧饺哩棘傍频湿墒充兼肩轮蛹恼纯饿硼匀听骸伐孙喷樊蛾描用橡臻沫畦扳无遂反酮戮聘曹碑衬坷哑卑拨螟卢氯炳搀才整逼恢幸霞湍北具颐裳彤天衫耶甫前斥辽簧刺驹捍法澈裁瘁拐熟垢嘻踢兼套剂网渴喊恫友仍贺筹蒸砸避筏水吾寡蜜襄默纵哩客枣纱太峭蓄赎棘土维客帜褒我颤腋嘛底趟劳赁撮诉帧疗据越锁挠梯帘壁戎绢叔澜占随静寺辫催谴集党膊