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手拉风箱呼呼响1教学目标1、通过演唱、体验、对比欣赏湖南花鼓戏唱段，引导学生对花鼓戏这种舞台艺术产生兴趣，感受戏曲的魅力，提高艺术审美能力。2、通过演唱、表演体验花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，激发学生对本土戏曲音乐文化的热爱。2学情分析《梨园百花》（二）是湖南文艺出版社音乐教材八年级上册第五单元的教学内容。《梨园百花》这一系列的主题都是“中国戏曲”。中国戏曲同印度梵剧、希腊的悲剧和喜剧并称为“世界三大最古老的戏剧”形式。在七年级下册学生已了解了中国的国剧“京剧”，本单元旨在让学生了解我国的几大剧种：豫剧、黄梅戏、越剧等。基于内容过于繁多，如全部讲完学生不能深刻理解每一种戏曲种类的魅力，故本节课特选取湖南本土的戏种——花鼓戏进行教学设计。湖南花鼓戏是本土的戏曲种类，但现在的学生喜欢比较新潮的事物，他们觉得戏曲都很土、不够洋气。所以怎么样吸引、激发学生的学习兴趣，怎么样让学生在活动体验中深刻感受湖南花鼓戏的独特魅力，是本节课的重难点之所在。希望学生通过本节课的学习，让他们接受、了解、慢慢接受这样一种已有两百多年的戏曲种类，更培养学生的音乐审美能力。3重点难点【教学重点】1、在对比欣赏体验中感受花鼓戏艺术的魅力以及艺术特征。2、通过演唱、表演花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，了解花鼓戏在唱腔、表演等方面的特点。【教学难点】在演唱和表演《手拉风箱呼呼响》的过程中，正确的掌握和理会花鼓戏的韵味。4教学过程活动1【导入】《梨园百花》——花鼓戏1、师：在缤纷多彩的音乐世界中，音乐形式是多种多样的，那我们来个歌曲接唱的游戏。请同学们认真聆听老师演唱的歌曲片段，如果你会唱下一句请举手抢答（只哼唱出旋律也可以），并能准确说出歌曲的曲名。2、师演唱：①“树上的鸟儿成双对……”——《夫妻双双把家还》②“我把你比织女，不差毫分哪……”——《刘海砍樵》③“刘大哥讲话，理太偏……”——《谁说女子不如男》学生通过抢答的方式接唱歌曲，并说出唱段名称。3、问：同学们都非常厉害，那你们来说一说，这三个唱段有什么共同特点吗？4、师：中国戏曲历史悠久，种类繁多，大概有360多种戏种。那这三个唱段中都分属于什么戏种呢，哪一个戏种是属于湖南的？——湖南花鼓戏。活动2【讲授】花鼓戏三、讲授新课（一）花鼓戏1、师：今天周老师就带大家来学习《梨园百花》这一单元，领略我们湖南本土戏种——花鼓戏的风采。问：同学们都了解湖南花鼓戏的哪些剧目或唱段吗？2、师：湖南花鼓戏是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称，已有200多年历史，2008年入选至国家级非物质文化遗产。1）、花鼓戏角色特点：A、在中国戏曲中，常把角色分成哪几个行当呢？（“生、旦、净、丑”等四个行当）请同学们看两个视频片段，想一想，剧中的人物，属于哪种行当？（播放《补缸》、《刘海砍樵》片段）看后学生回答问题B、大家从哪些方面判断出是生、旦、丑呢？丑一般是什么形象？旦、生呢？小丑——具有风趣、诙谐、幽默、滑稽或者阴险、狡猾的特点，我们称为小丑。旦——女子的角色，如果按年龄分有“老旦、小旦”，刚刚看到的应该属于什么？——小旦，所以小旦指的是什么呢？——年轻女子的角色，花鼓戏里的小旦特别有湖南女孩儿的性格特点——开朗泼辣。所以按照这样推论，视频中的“生”角应该准确称为什么——“小生”（年轻男子的角色，花鼓戏里的小生往往帅气洒脱）问：你们看“小丑”、“小旦”、“小生”在名字上有什么共同特点吗？师：湖南花鼓戏把“小丑”、“小旦”、“小生”简称为“三小”，也主要以这“三小”进行表演，形成其独特的风格，“净”角极少出现。花鼓戏的伴奏乐器：A、师：在中国戏曲中，任何一种戏曲种类都有其特有的伴奏乐器，那我们来看看湖南花鼓戏的伴奏乐器都有哪些，你都认识吗？（出示图片：琵琶、唢呐、小锣、堂鼓等）——这一环节让学生举手回答B、师：这些都是花鼓戏的伴奏乐器，同学们说这个乐器是二胡，它确实很像二胡，，它叫大筒，都属于拉弦乐器。首先来看看二胡，琴筒前口蒙皮也叫琴皮一般用的是莽皮，琴筒后面镶嵌着一个音窗（一般为雕木花窗）。而刚刚大家看的大筒的琴皮用的是蛇皮，琴筒后则是空心的。大筒是源自清朝的拉弦乐器，常给湖南花鼓戏伴奏，是湖南花鼓戏的主要伴奏乐器，所以也称花鼓大筒。请听！（播放大筒视频片段）出示PPT——湖南花鼓戏以“花鼓大筒”为主要伴奏乐器。3）、花鼓戏的演唱语言特点：问：了解了花鼓戏的角色特点及伴奏乐器，老师想问问大家，你们觉得花鼓戏的演唱语言方面有什么特点呢？（如：长沙话、轻松幽默等）A、师：同学们说得很好，那我们现在来做一个长沙话游戏。老师是外地人，不会说长沙话，想请同学们用长沙话来教老师说下这句话——快点咯，快来咯，车子要开啦。师：我听了怎么觉得那么像唱歌呀，你们觉得这像唱歌吗？那同学们再分句说一遍，老师试着把这句话的音调找出来了，你们听听看像不像？——学生分句说，老师把音调哼出来。师：好像有一点点像哦，我们再来一次，老师看能否把音符找出来！——学生分句说，老师把音符找出来老师把音符连贯起来唱一遍。学生跟钢琴唱这句歌词。要求：唱得连贯，有艺术感。B、师：刚刚根据大家的长沙话老师找出了音调，现在请同学们仔细听老师哼唱曲调，猜猜这是哪首长沙童谣呢？老师哼唱《月亮粑粑》谱例师：很好！这就是长沙童谣《月亮粑粑》，现在我们把音符带进去唱唱。C、现在大家知道为什么我说长沙话像唱歌了吧。而且唱起来是不是特别像民歌小调？其实湖南花鼓戏就是来自于我们的生活，源自湖南民歌小调。请看！这是节选自花鼓戏中的一个小乐句（出示PPT“女婿来补锅，瞒了丈母娘”）。让我们用长沙话来说一遍。“了”在长沙话里常说成“哒”，但艺术来源于生活更高于生活，在花鼓戏里常把这些特别生活的用语去掉，所以我们这里把“哒”碾成“了”。出示谱例，师：你们听听它唱起来跟我们讲话是不是差不多？师带学生齐唱一次。师：通过这些体验，你们觉得花鼓戏在演唱语言上有什么特点？——语言生动，通俗易懂，富有浓厚的乡土气息。因湖南花鼓戏流行地区的不同大致分成长沙花鼓戏、常德花鼓戏、醴陵花鼓戏等六个流派，所以花鼓戏均以湖南地方方言为统一的舞台语言。4）、花鼓戏的风格特点：A、曾经同学们都学习过，戏曲主要通过哪几种方式来进行表演呢？——唱念做打。那这四种方式都是为了呈现出最佳的舞台效果，呈现出某一种题材风格。请同学们观看视频，想想，这个花鼓戏片段的音乐情绪如何，表演风格是怎样的？（播放《补锅》片段）B、湖南花鼓戏大多数是诙谐幽默的喜剧，当然也有传统正剧（二）、介绍《补锅》及选段《手拉风箱呼呼响》1、师：现在，我们来看看这个花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，并思考几个问题，这个唱段的音乐情绪如何？唱段中出现了哪些角色行当？两位演唱者在干什么？——播放《手拉风箱呼呼响》片段。学生各抒己见，教师及时给予肯定评价。2、这首《手拉风箱呼呼响》选自湖南花鼓戏的名剧《补锅》3、简介歌曲背景：《补锅》是由大家熟知的著名歌唱家李谷一于1965年首演的经典花鼓戏剧目。讲述的是：刘大娘有个特别漂亮的女儿——兰英，希望找一个有文化、有技术、职业好的小伙子做女婿。但女儿兰英却瞒着她找了一个补锅匠做对象。有一天，刘大娘家的大铁锅坏了，叫女儿去请补锅的师傅来补锅。兰英与男友李小聪商定计策，要趁这个机会来启发和教育妈妈。他们在商定计策时唱的歌曲就是这首《手拉风箱呼呼响》。（这里出示剧中人物图片，由老师讲述故事）3、师：现在就让我们唱一唱《手拉风箱呼呼响》来领略花鼓戏的独特魅力吧！活动3【活动】《手拉风箱呼呼响》表演唱（一）、学唱《手拉风箱呼呼响》1、角色分配——师：请大家看乐谱，唱段中有几个人物啊？——兰英、小聪。2、很多同学肯定特别纳闷儿，怎么样才能把花鼓戏的韵味唱出来呢？其实特别简单，女生只要把湖南妹子泼辣、爽快、癞痢婆的感觉唱出来，男生把英姿飒爽、敢作敢当的气概劲儿表现出来就肯定特别的有韵味。3、教唱歌曲（第一遍）A、分句教唱歌曲B、注意提示学生花鼓戏讲究字正腔圆，怎么样做到字正腔圆呢，那就要跟我们长沙话联系起来。C、演唱时注意：有颤音、滑音的地方一定要唱出来；该休止的地方要有休止女生要把俏皮的味道唱出来，男生则要把阳刚之气表现出来。4、教唱歌曲（第二遍）跟“小聪们”对唱，请男生起立，台下的“小兰英们”要轻声跟唱。5、教师带学生跟伴奏演唱歌曲《手拉风箱呼呼响》。（二）表演唱《手拉风箱呼呼响》1、师：不管是哪一种戏曲种类，主要通过“唱、念、做、打”四种表现方式来进行表演。（板书）师：唱指的是“歌唱”，念指的是“念白”，做指的是“身段、表演”，打指的是“武戏中的打斗场面”。（提问的形式讲解）2、问：刚刚我们唱的《手拉风箱呼呼响》中体现了几个方面了呢？——生自由回答问题3、师：《手拉风箱呼呼响》中主要用了“唱”，当然还有一句很简短的“念”——“怕什么”。“打”只只适合出现在武戏里，我们这个唱段肯定不适合。那我们试着加入“做”进行身段的表演吧！4、动作第一遍由教师分别教授“兰英组”和“小聪组”身段表演动作（先教女男生动作，女生伴唱，教完成之后再教女生动作，这时男生要把动作加上且伴唱。）A、师：男生在戏曲里面，脚步一定是“丁字步”，表现自己的阳刚之气。在表示“火炉烧得红旺旺”这句歌词时胳膊一定要摊开。B、师：女生主要是拉风箱的动作，你们知道什么是拉风箱吗？——生回答。“拉风箱”的原理跟自行车的打气筒一样，通过推拉，使火炉生的更旺。师：艺术来源于生活，更高于生活。所以我们在表演“拉风箱”要柔美一点。5、师：在剧中，其实在小聪和兰英唱这首歌之前，小聪还有一句念白“那我们就补补补起来”，请我们班的小聪们把这句话加上去。所有同学跟伴奏完整表演唱《手拉风箱呼呼响》。活动4【讲授】小结1、师：同学们表现得特别棒！但肯定有同学想说一提到花鼓戏我就只知道《刘海砍樵》以及今天学习的《补锅》就没别的了，花鼓戏就没点别的了吗？其实花鼓戏有很多好看的剧目、好听的小调，比如《洗菜心》，师范唱：“嗦得儿咦子啷嗒，啷得儿嗦，他叫妹子洗菜心啊”。师：那你听一听如果在这段音乐中加入流行音乐中的B—BOX又会撞击出什么样的火花呢？（看视频）3、师：通过大家本节课的分析，大家对花鼓戏有什么新的认识和了解呢？（学生回答，老师总结）4、教师课堂小结