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1《教育学——情境与原理》复习要点绪论一、名词解释教育学P3[延伸：教育事实、教育问题、教育规律]第1章认识教育一、名词解释：1、教育P132、教育目的p263、教育目标p294、现代教育p60二、选择/填空1、教育是在劳动基础上，在人、社会形成过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。P192、教育目的的两种价值取向是：个人本位论和社会本位论。P273、教育目标体系的层次p314、教育目标的分类p325、教育的负效应有：片面追求升学率、中小学生课业负担过重、升学教育造成学生分化。P57-59三、简答/论述1、教育的基本要素及其关系p15-172、远古社会、古代社会、现代社会教育发展的主要表现p19-223、当前我国的教育方针[随堂笔记]4、社会主义教育目的的基本特点p25-265、普通中小学教育目的的五个组成部分p27-296、影响个体发展的因素及其作用p36-377、个体发展的规律p38-398、教育的个体社会化功能的基本内容p40-429、教育的个体个性化功能的基本内容p4210、教育与人口的关系p45-4711、教育与社会物质生产的关系p47-4812、教育与社会政治的关系p49-50213、教育与社会文化的关系p50-5214、教育与科学技术的关系p52-5515、片面追求升学率的结果及原因p57-5816、现代教育的基本特征p60-6117、传统教育的优缺点p61-6218、教育如何承担起培养创造型人才的任务p63第2章教师一、名词解释1、教师p682、教育预见能力p823、教育传导能力p824、教育过程的控制p83二、选择/填空1、一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是“促进”，指的是教师对学生行为有所帮助。这种促进的教育态度，可综合成四类：理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待。P712、教师教育预见能力的核心是教育思维p823、教育传导能力的核心是语言能力p834、教育活动控制包括三个方面p835、教师的能力结构包括三种p82-836、教师的劳动不仅具有科学性，而且具有艺术性；教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。P116三、简答/论述1、论述教师的职业态度和职业情感p69-772、论述教师智能结构的基本内容p81-843、教师的知识结构包括三个组成部分p814、论述教师的十种角色p86-1045、论述教师劳动的特点p108-117第3章学生一、名词解释31、学生是以学习为主要任务的处在发展过程中的完整的人，具有较高的主观能动性。二、填空/选择1、青少年儿童的合法权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利、安全的权利p135-1362、教师的三种人各类型p163-164三、简答/论述1、论述初中学生的生理和心理发展特点p138-1402、如何针对初中生身心特点进行教育p140-1423、如何对不同气质类型的学生进行教育p1444、如何塑造学生的良好性格p1475、简述青少年发展中的特殊问题p147-1486、简述师生关系的几种表现p151-1597、简述处理师生关系时教师应注意的问题p167第4章教育环境一、名词解释1、教育环境p172二、填空/选择1、学校教育环境包括三方面的内容：校园文化建设、课堂内的环境、微观环境的影响。P175-1782、学校环境包括：学校建筑、学校设备、校风。P175-1763、学校与家庭联系的基本方式有：互相访问、通讯联系、召开家长会、组织家长委员会、举办家长学校。P202-204三、简答/论述1、简述课堂内物质环境与人际环境的关系p178-1792、简述家庭教育的功能p182-1833、简述家庭教育的特点p184-1854、简述家庭教育对教育的影响p187-1905、简述良好的家庭教育的基本条件p191-1936、简述社区在发展教育中的功能p196-1987、论述家庭、学校、社会相互配合的重要性p199-2014第5章课程一、名词解释1、课程p2142、课程要素p2153、课程结构p2184、课的类型p2215、学科课程/分科课程p2216、活动课程p2237、显性课程p2258、隐性课程p2259、教学计划p24010、教学大纲p242二、填空/选择1、课程的基本要素p2172、工具类学科主要指语文、数学和外语。工具类学科在学校课程中的比例约占50%左右。P2183、知识类学科主要指社会科学和自然科学两大类。P2184、技艺类学科主要指体育、艺术类与技能类两方面的课程。P2195、学校课程在内容和时间安排上，主要应以必修课为主，侧重于普通教育的共同基础。P2216、传统的学科课程在当代出现了相关课程、融合课程、广域课程、核心课程等四类课程形式p227、活动课程的基本出发点是儿童的兴趣和动机p2238、根据隐性课程存在的广域性，将隐性课程分为三层结构：物质-空间类、组织-制度类、文化-心理类。P226-2279、隐性课程的设计应校内外结合、全面规划、统筹安排p22810、综合各国的课程改革，总的趋势是课程的现代化。P23511、教材不仅包括摆在课桌上的课本，而且还包括视听教材。P24412、教学设计的三个基本要素是：教学目标、教学策略和媒体、教学评价。P25113、从广义上讲，教学目标包括终极目标、中程目标、短期目标。P251三、简答/论述1、简述学科课程的优缺点p2222、简述活动课程的优缺点p22453、简述显性课程和隐性课程的关系p2264、简述中小学课程内容的主要组成部分p230-2345、简述课程现代化趋势的特点p235-2366、简述我国课程改革的发展趋势p236-2377、简述我国中小学课程存在的问题p238-239第6章教学一、名词解释1、课堂教学/教学p2582、教学方法p2793、现代教学技术p2924、课堂管理p2975、教学组织形式p307二、填空/选择1、教学过程的要素（加涅）（一）：引起学生注意（二）：提出教学目标（三）：唤起已有经验（四）：提供教材内容（五）：指导学生学习（六）：注意学习表现（七）：适时给予反馈（八）：评定学习结果（九）：加强记忆与学习迁移指导p262-2642、主要的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验实习法、发现法、情景教学法p281-2883、教学方法实施的步骤：引起动机、呈现教材、举例说明、归纳概括、布置作业。P2924、运用现代教学技术的基本方法p293（1）课堂播放教学法（2）远距离播放教学法（3）程序教学法（4）机器考查成绩法5、教学策略的分类p295-296（1）先行组织者策略（2）概念形成策略（3）认知发展策略（4）随机管理策略（5）自我管理策略（6）行为练习策略，又称“直接教学”6、根据教学任务来分，课的类型有：传授新知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）；根据主要教学方法分，课的类型有：讲授课、演示课、练习课、复习课。P3117、教学的辅助组织形式有：作业、辅导、讲座、参观。P312-3148、教学运行的基本环节有：备课、上课、课后辅导和评价。P315三、简答/论述61、简述教学过程的基本功能p264-2672、简述教学过程的基本规律p267-2693、简述教学过程的基本原则p271-2784、简述课堂管理的基本原则p298-2995、简述影响课堂管理的因素p300-3016、简述班级教学的特点p310第7章教学生学会学习一、填空/选择1、学习的类型p320第一：知识的学习。其中包括学习知识时的感知和理解等。第二：技能和熟练的学习。主要是指运动的、动作的技能和熟练。第三：心智的、以思维为主的能力的学习。第四：道德品质和行为习惯的学习。2、知识学习的过程：选择、领会、保持、应用四个阶段。技能学习的过程：定向、分解、定位、熟练四个阶段。p321-322二、简答/论述1、简述学习活动方式的组织要求p327-3292、简述学习活动总量的合理确定与分配p329-3303、简述学习方法指导的目标p332-3334、简述学习方法指导的基本要求p333-3345、简述学习方法指导的过程p3356、试述几种主要的学习方法的指导p337-339第8章教会学生做人一、名词解释1、素质教育p3462、道德认识p3563、道德情感p3574、道德意志p3595、道德行为p360二、填空/选择1、素质教育目标可分解为：思想政治素质目标、道德素质目标、文化素质目标、生理素质目标、心理素质目标、审美素质目标、劳动素质目标、交往素质目标。P3502、道德品质包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为p356-360三、简答/论述71、简述人格教育的方法p352-3532、论述德育的基本原则p362-3723、试述学生教育的方法p373-382