青春期性教育

青春期性教育1.目前青少年中存在着哪些生殖健康问题？2.青春期少女性教育的内容有哪些？3.性教育的方法和要领是什么？4.什么叫“ABC性教育活动”？青春期教育：针对青少年进入青春期生理和心理特点进行的，从总体上说是人格教育、人生观教育、思想道德教育、爱国主义教育、尊纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合性教育。青春期性教育：在青少年开始发育到性成熟过程中，通过教育手段，传授科学的性知识和性道德观念，并纠正他们在认识和行为中的偏差，建立健康的性意识和正确的性观念。一、性教育兴起的原因由青少年生理发育特征和特定的社会文化环境决定伴随两性身体形态的变化和第二性征的迅速发育，青少年的独立意识、性意识和性情感开始萌发，他们渴望与异性交往，希望了解性知识，但又惟恐被别人发现或讥嘲。在现实生活中，他们往往因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑或冲动之中。由于青少年对自己的身心发育缺乏正确的认识和控制能力，常常容易出现偏离行为，被称为危险人群。一、性教育兴起的原因青少年人口数量和生育数量的增长在全世界60亿人口中，10～24岁的年轻人约占16亿。近年来，这组人群的数量不断增长，其速度高于总人口的平均增长速度。与此相观照的是，近50年间，青少年男女性成熟的年龄平均提前了两岁，而平均结婚年龄则推迟了5年以上。这种反差的扩大，大大增加了青少年婚前性行为的机率。一、性教育兴起的原因青少年的生殖健康问题1.性行为问题：性活动开始早、性伴多、性活动频繁、性知识相对缺乏以及不常用避孕套等特征2.STD/AIDS：有性活动的青少年是STD/AIDS的高危人群3.少女怀孕4.不安全流产5.性卫生问题二、性教育的重要性和复杂性重要性1.自身的需要，即自己的健康需要有性教育2.社会精神文明建设的需要复杂性：对性的认识和社会形态、社会意识密切相关；性禁锢、性自由的界限三、性教育的作用根据WHO和UNAIDS对国际上50个相关研究的回顾分析，证实开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。事实证明，对青少年进行青春期性教育也是预防艾滋病的有效策略。泰国1995年的监测结果表明，性教育活动使21岁男性的性病感染率比4年前下降了一半，艾滋病病毒感染率比4年前减少了三分之一。在许多发达国家和发展中国家，15～19岁青少年拒绝性行为的人数明显增加。在美国和非洲，性教育产生的直接效果是少女怀孕比例降低，1996年克林顿政府发起了降低少女怀孕率运动，对青春期少女进行安全性行为教育和预防艾滋病的正规指导，通过多年努力，纽约一些地区的少女怀孕率已下降了50％。四、性教育内容性知识教育（1）男女生殖器官的解剖生理学知识；（2）关于生育的过程；（3）青春发育期的表现和卫生，第一性征和第二性征的发育；（4）性器官和性生活卫生；（5）月经紊乱和手淫、遗精问题；（6）男女性别心理特征，男女社会角色特征；（7）性功能障碍表现、治疗与预防；（8）避孕、计划生育和优生知识四、性教育内容性道德教育男女平等相知相爱，恋爱自由婚姻自主，感情忠贞行为自律，相互尊重彼此负责四、性教育内容青春期少女的性教育：综合性科学化教育1.性生理的教育：性生理的教育就是进行生殖器官的生理构造与生理卫生的教育2.性心理的教育：性心理自发的发展，可能出现两种不良倾向：一是过早地进行性体验和性尝试；二是陷入追求性享乐的状态3.性伦理的教育：涉及性关系的方式与范围4.避孕知识的教育5.性病知识的教育五、性教育的方法、要领建立“性教育模式”：性教育实施者，首先是家长，然后是各类学校师资，特别是有关课程的教师，再则是医疗机构中的医务人员抓住关键时期：儿童少年时期，一些由于性教育不足或错误的性观念所造成的问题（性功能、恋爱、结婚和家庭生活方面的障碍），虽然常出现在成年后，但在很多情况下皆源于儿童和青少年时期；因此应该从孩子出生就可是性教育。婴儿的衣着、对其的谈话以及纤维的要求等均包含了性别差异的社会化过程采用各种途径：个别谈话；课堂讲授；专题讲座；其他形式等，并注意集体教育和个别教育相结合紧密结合实际：紧密结合实际，以严肃的态度、科学的精神来进行；要有步骤、有选择、有针对性地进行，注意将性教育于品德教育相结合，将性教育于使青少年健康成长，使婚姻美满和家庭幸福，使性功能障碍得到预防，防止越轨和犯罪周围等有机结合起来六、性教育原则因时、因地、因人和适宜、适时、适度的原则经常性教育和防微杜渐的原则正面疏导，尊重和理解青少年的原则言教于身教并重的原则七、全球行动：青春期性教育的探索与实践欧洲瑞典、荷兰的早期学校性教育瑞典是世界上最早开设性教育课程的国家之一，从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育。教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，生动活泼。性教育课程的内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。特点：①非常实用；②从幼儿期开始；③一步到位，详尽、细致，不兜圈子七、全球行动：青春期性教育的探索与实践“同伴教育（PeerEducation）”：源于澳大利亚并流行于美英等国用朋辈间的影响力，通过发展青少年的自我教育和自助群体，抵御来自社会和媒介的消极影响。这一方式改变了青春期性教育中传统教育者（老师、家长）与受教育者之间的沟通障碍。由于教育的双方都是青少年，具有更多的共同语言和经验范围，有利于坦诚平等的交流。同伴教育的内容是融生物学、社会学和心理学知识为一体的系列模式，每个模式又由讲课、讨论、游戏、讲故事、知识竞赛等多种形式组成，并配合多种传播载体和实物模型，既生动又有效。目前，这一方法已引入我国和亚洲、南美的一些国家。七、全球行动：青春期性教育的探索与实践联合国艾滋病规划署倡导的“ABC性教育活动”A：避免婚前性行为；B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞、不搞性乱；C：正确使用安全套八、开展有中国特色的性教育现况：全面开展青春期性教育1.青少年对性知识的需求和健康风险的加大2.性教育经常薄弱，方法落后，机制单一，效果不明显1991年，国家教委决定在初中全面开展青春期教育，此后，清华大学等高等学府连续开设了性健康教育系列讲座与咨询，一些中学也把青春期教育作为素质教育的重要组成部分，通过开设少男少女课堂，心理辅导，帮助学生了解自身的变化，消除困惑与苦恼，使男女生关系自然融洽，交往有度，收到了使学生明智、知文、懂情、正行的良好效果。八、开展有中国特色的性教育现况：面临严峻的挑战1.许多成年人思想观念上的障碍：“无师自通论”；“封闭保险论”；“救急论”2.在应试教育的大环境下，许多学校忽视青春期性教育，学校的所有课程都是帮助学生认识身外的世界，几乎没有一门课程能帮助他们了解自己，认识自己内心的变化。3.适合青少年特点的教材和合格的师资人才也十分匮乏，远远不能满足我国青春期教育的需要八、开展有中国特色的性教育医学生在青春期性教育中的作用在北京和上海的医科大学中开展同伴教育；一年级的医科大学生尽管对避孕、性传播疾病以及HID/ADIS的知识相当匮乏，但他们却极愿意进行相关的学习，因此对他们进行适当培训，鼓励他们走进学校，特别是他们的母校，参与正在进行的性教育项目；学生还制作了大量的录象资料，取得了良好的效果