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1上课实录师：上课生：起立。老师好！师：同学们好！师：今天我们学习《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是：以意逆志知人论世。王国维先生说：“由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。”所谓“逆”，即为迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分五步进行。（投影）1、参读资料，了解诗人。2、初读感知，觅得诗心。3、涵咏字句，品出诗味。4、参照比较，探求诗风。5、摘抄品评，滋养诗情。（课外）第一环节：参读资料，了解诗人师：读懂一首诗，应该了解其人，了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题：如果让你用“一个（）的杜甫”介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？生一：我填的是“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。生二：我填的是“一个有才气的杜甫”。应为他写了许多有名的诗作，被人们称为“诗圣”。生三：我填的是“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝晚期------师：是唐朝晚期吗？生：是由盛转衰。生三：杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历战争，了解了战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。生四：我填的是“一个忧国忧民的杜甫”。我记得他有这样的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。2生五：我填的是“一个爱国的杜甫”。杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱,字里行间渗透着爱国的热诚,如《春望》，描写了沦陷后的长安城池残破、杂草丛生的荒凉景象,以及因战乱不休、家人音讯隔绝而引起的愁苦心情,深刻地抒写了亡国的哀痛。此外,《登高》等诗篇,也充满着悲壮的爱国激情。生六：我填的是“一个不得志的杜甫”。他渴望报效国家，可统治者并没有给他机会。师：都填的不错，并且言之有据，看来，同学们对杜甫还是比较了解的。请同学们看注释，这首诗写于哪一年？生：公元760年。师：哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况？生一：我好像记得他刚到成都，到成都躲避战乱来了。生二：当时好像安史之乱结束了。师：安史之乱哪一年结束的？生二：记不清楚了。师：安史之乱师755年爆发，762年结束的，当时安史之乱还没有平息。看来大家对这首诗的写作背景还不算特别了解，老师为大家介绍一下。此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。当时诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。第二环节：诵读感知，觅得诗心。师：古人云：“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。下面我们把这首诗齐读一遍，希望大家读准字音，读准节奏。生：（齐读，下面的齐读所读内容与此相同。）《蜀相》杜甫，丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。师：读的很整齐，节奏把握得不错，可惜有两个字有同学没读准。是“柏（bǎi）森森”还是“柏（bó）森森”？生齐：柏（bǎi）森森。师：对。是“空好（hǎo）音”还是“空好（hào）音”？生：（多数）空好（hǎo）音。（少数）空好（hào）音。3师：（问认为读“hǎo”的学生）为什么这样读？生一：读hǎo，“好音”与上句“春色”词性应该相同，因为这联要对仗；而读hào，“好音”与上句不对仗。师：分析得非常好，应该读hǎo。下面我们把这首诗再齐读一遍。生：（齐读）。师：这次大家字音、节奏都处理得较好，但读得太快了。大家说说这首诗的感情基调是怎样的？生一：是悲凉的。生二：应该比较伤感。师：那应该用快速的语调读吗？生一：要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。师：我们用伤感、哀叹的语调读一读。生：（齐读）。师：我还想请我们班朗读水平最高的同学来读一读。同学们推荐一位。（同学们推荐）生：（被推荐的同学读课文，声情并茂，赢得掌声如潮。）师：读得非常有水平。你应该大体理解了杜甫的心情。师：诗言志。我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？生一：我会想到诗中的“寻”字。师：为什么？生一：因为作者表达的是对诸葛亮的景仰之情，“寻”能表达这种感情。生二：我也认为是“寻”字。师：有多少人认为是“寻”字？请举手。（约三分之一的学生。）师：没举手的同学想到的是哪一个字呢？4生三：我觉得是“泪”字。因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。师：同意这种观点的同学有多少？（近半数同学举手。）师：看来同学们对作者要表达的情感还是有一个初步的感知。我认为，在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的景仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。第三环节：涵咏字句，品出诗味。师：接到上课的邀请后，我让同学们提出疑问，交给班长。昨天晚上22点20分，班长把问题发给了我，我们感谢一下班长。（生掌声。）同学们提出了8个问题：①诗的开头两句一问一答，有什么好处？②对于三、四两句，为什么同学们存在两种不同理解？③“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的英雄指什么人？④杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句概括诸葛亮一生功绩，是否准确？⑤“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联中，哪两个字与此诗的关系最为密切？⑥此诗写诗人在诸葛祠吊古，为什么题目用“蜀相”而不用“诸葛祠”？⑦丞相祠堂何初寻？一个“寻”字好在哪里?⑧“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”与“空”两字好在哪里？根据大家的疑问，老师进行了整合，形成以下三个问题。（投影）（1）如果有人对原诗做一些改动，你认为这样改好不好？为什么？蜀相（改为“诸葛祠”)丞相祠堂何处寻，锦官城外柏（改为“树”）森森。映阶碧草自（改为“尽”）春色，隔叶黄鹂空（改为“皆”）好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（2）颈联上下句的关键词的分别是什么？为什么用这些词概括字诸葛亮的功绩？（3）“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？师：下面请同学们围绕这些问题进行讨论，稍后我们进行交流。生：（前后左右相互讨论，约6分钟。）师：下面我们请班长冯玮组织大家讨论。冯玮：哪个同学谈谈标题改为“诸葛祠”好不好？5生一：不好。我们认为本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠。生二：全诗着眼点在诸葛亮这个人不在诸葛祠这个地。如果用诸葛祠就偏了。师：同学们说得有道理，许多专家也是怎样理解。不过老师有不同的意见，提出来供大家参考。以地或物的名称作题而其意在人的诗篇也不是没有，杜甫咏叹诸葛亮的作品中，《咏怀古迹》（其五）和《八阵图》就是，这样命题好像也没有偏离诗歌的主旨。我认为，这样命题杜甫的切入点是诸葛亮的政治身份，杜甫当时身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境。再说，“做贤相”是杜甫的志向，可惜自己报国无门，功业未就，所以选此角度能抒发郁闷和隐痛。这个视角，诗末出师未捷身先死的惜痛表现得极为切肤：圣主良相，如果千载难逢的一对绝配，仍然没有能够成就兴兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世怀才不遇者之伤痛，又深了一层。冯玮：谁接着发言？生二：我说说“自”和“空”字。我觉得这两个字写出了诸葛祠庙荒凉的景象，与作者心境相符。用“尽”“皆”不能表达这种意思。生三：我认为“碧草春色”“黄鹂好音”不算荒凉之境，应该是春意盎然的景象，这也可以表达作者的心情。因为景虽好，但作者无心欣赏。用“尽”“皆”传达的是兴奋的高兴的心情。师：这是什么写作手法？生三：是反衬。师：对，是反衬。以乐景衬哀情。在士大夫类的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼啭，可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛武侯类人物却不复存在，因而心中涌起无限的感伤和凄凉!物故人非，对眼前景，思祠中人，再美的芳草也只是应和季节漠然映阶，无所期盼；再是动听的黄鹂的啼啭，也失去应有的和谐和惬意!所以，诗人才有“自”“空”二字的深沉感慨。这种写法古诗中很多。如唐代诗人李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。”李清照：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”陆游的《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”，它们都能取得同样的表达效果。师：“柏森森”改为“树森森”好不好？生三：不好。“柏”这个意象在古代诗歌中象征着坚强、忠贞，正好可以烘托诸葛亮的形象，而“树”就无法表达出这种效果。师：回答得不错，能结合意象特殊含义分析，有水平。冯玮：颈联上下句的关键词的分别是什么？为什么用这些词概括字诸葛亮的功绩？生一：我认为上联是“三顾”指刘备三顾茅庐，侧面映衬。下联是“开济”。“开”指帮助刘备开国，济指辅佐刘禅继位。这表达出作者对他的敬仰。6师：全诗主要是要表达敬仰之情吗？落脚点是什么？生二：我认为是“天下计”和“老臣心”。“天下计”说明他的雄才大略。“老臣心”说明他忠心耿耿，无私报国。师：历代文人有不少人赞美诸葛亮，比如河南南阳市的卧龙岗有一副对联这样评价诸葛亮：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”诸葛亮可赞美的东西很多，作者为什么选取“天下计”和“老臣心”这两点呢？生：说明杜甫特别欣赏他这两点。师：为什么呢？生：（摇头。）师：请同学们结合诗题和作者的生平理想思考。生：是要突出其“蜀相”的身份特点吧。师：不错。作者正是为了表明他的确是个贤相。上联突出他身为人臣能“尽智”。下联突出他历刘备父子二朝忠心不二，彰显其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质。对一代名相无以伦比的敬仰之情溢于言表。他特别强调这一点老师揣摩可能有以下因素：其一，杜甫的志向是当一名臣相，杜甫有这样的诗句：“致君尧舜上，再使风俗淳。”意思是辅佐皇上，使之成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君，让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活。可惜理想落空，他觉得诸葛亮做的正是他想做的。其二，当时安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏尽忠，没有能臣，让杜甫担忧。因此，他瞻仰诸葛祠，着力强调的正是诸葛亮的“贤相”风范。冯玮：“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？生一：我认为指像诸葛亮一样忧国忧民但壮志未酬的人。师：包括杜甫吗？生一：包括。师：为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？生一：因为许多人与诸葛亮经历相似，也壮志未酬，他们甚至还不如诸葛亮，如杜甫，尽管想当贤相，却不得重用，只有仰慕别人的份，因此必然会“泪满襟”。师：分析得在理。《唐诗钞》中就有这样的批注：“公之为武侯恨，正所以自恨也。”杜甫借古人抒发自己的怀抱，实际上也唱出了普天下壮志难酬者的心声。比如四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都7说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。清人邵子湘评论这首诗的后四句说：“自始至终，一生功业心理，只用四语括尽，是如椽之笔。”师：讨论环节到此为止，感谢冯玮同学的配合。第四个环节：参照比较，探求诗风。师：诗人在长期的创作中，会形成自己与众不同的特点，包括选材，包括意境等等。大家看下面三首诗，请大家判断一下，哪一首是杜甫的作品？其他两首的作者你能猜出来吗？（投影）（1）送韩侍御之广德作者？昔日绣衣何足荣，今宵贳（shì）酒与君倾。暂就东山赊月色，酣歌一夜送泉明。（2）南征作者？春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。（3）辛夷坞作者？木末芙蓉花,山中发红萼。涧户寂无人,纷纷开且落。师：（约1分