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【课前知照】——对比上周，本周语文训练有点变化1、周一~周四，完成“一模后”加强版“每天一练”（文言文阅读和语用题），做完后立即自己对答案，有问题课间与老师交流，堂上不全部点评；2、周五~周日，完成套题。根据每个专题完成的时间，自己合理组合每天要做的专题。做完后立即自己对答案，有问题课间与老师交流，堂上不全部点评；3、周五早读文言文限时训练取消，改为读时评资料和作文审题立意小训练。《教战守策》重点实词、虚词、词类活用、特殊句式：实词：计：打算、谋划（今不为之计）致：召集、招引、引来（致民田猎以讲武）卒：通“猝”，突然、仓促（卒有盗贼之警）区区：小、少（是以区区之禄山一出而乘之）；诚挚（感君区区怀）；自称的谦辞微：衰败、衰弱（而唐室固以微矣）至于：至，到，动词；于，介词，引出宾语（此其势必至于战）渐：浸，浸染（淇水汤汤，渐车帷裳）；慢慢流入（东渐于海）；渐进，逐步发展（而用之不以渐）；逐渐，慢慢地（副词）陵：侵犯、欺侮（陵压百姓而邀其上者）邀：求取，希望得到（陵压百姓而邀其上者）《教战守策》重点实词、虚词、词类活用、特殊句式：虚词：做好第6题即可。词类活用：安（使……安定）：而臣以为此所以安民也特殊句式：宾语前置：夫当今生民之患果安在哉？状语后置：教之以进退坐作之方定语后置：庶人之在官者∕民之司盗者判断句：此其心以为天下之知战者惟我而已固定结构：所以（用来……的东西）：今国家所以奉西北之虏者∕而臣以为此所以安民也孰与（跟……比较，哪一个……）：然孰与夫一旦之危哉请及时做好每篇的总结、积累！【实用类文本阅读专题三】：之人物通讯文体的基本知识——新闻的相关知识？通讯的相关知识？如何解读新闻文本？考点？题型？怎样做题？导学案的总结！通过具体的训练来明确！【知识回顾】——立足于“导学案”整理的基础上各种新闻文体的相关知识（一）新闻总介绍1、【新闻的定义】：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。2、【新闻的分类】：新闻有广义、狭义之分。广义的包括消息、通讯、报告文学、访谈、新闻评论、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。3、文体特点：迅速及时、内容真实、语言简明。即——针对性（社会价值）、时效性（时代性）、真实性、语言的叙述性和简洁性。4、基本结构：标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时蕴涵在主体里面，结语有时可省略。标题、导语、主体、背景、结语。①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式：单行标题，多行标题。多行——引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。②导语：消息的第一句话或第一段话（开头部分）以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。（要结合具体文本分析）《核按钮》P228《梦碎雅典》《梦碎雅典》19．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。（4分）属于导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。【解题思路】：本题考查对新闻文本结构特点的把握能力。【命题思路】：结合新闻文本的结构特点解答不难。③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次。④背景：是指事件的历史背景、周围环境与其他方面的联系等。它是消息的从属部分。它的作用主要有：介绍相关内容（说明事件的起因）；突出新闻稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托、深化主题。（要结合具体文本分析）《梦碎雅典》《梦碎雅典》20．文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？（4分）可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。【解题思路】：本题考查新闻背景内容在表现中心上的作用，这些材料都是紧扣“坏运气”的，因为一直“坏”，所以这次更希望“好”。【命题思路】：本题考查新闻背景内容在表现中心上的作用。⑤结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它的作用主要有：对全文内容作概括性小结；启发激励性；对发展趋势作预测；提出值得深思的问题。5、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果即五个“W”以及“一个H”：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)。What(何事)、Why(为什么)（包括意义、作用、影响）、How(怎么样)（二）新闻之通讯1、通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事情及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。2、类别：人物通讯、事件通讯3、通讯的特点：就报道对象言，人物、事件，或经验、成果、工作情况、社会风貌等，都必须是真实的，不允许虚构或“合理想象”。而且报道对象应该具有必须的思想性和典型意义。就报道时效言，通讯虽不及消息这般快速敏捷，有时为将人物、事件报道细致完整需时较长，但也必须及时，仍须有很强的时效概念。除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有（和一般的消息对比：顺便了解消息的特点）：（1）生动性【通讯】尤其是人物通讯具有一定的文学色彩。较多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞，可以用各种表现手法。在报道真实的人和事的过程中，善于再现情景，平添许多生动和形象，给人以立体感、现场感。【消息】在表达上主要是平面的叙述，语言追求简洁、明快、准确。此外，通讯虽然一般以第三人称叙述为主，但在“见闻”、“采访记”一类的通讯中，也采用第一人称。不过其中的“我”主要起见证人或采访线索的作用。在效果上第一人称的使用也增加了一些亲切感。（2）完整性。【通讯】须相对完整、详尽、具体地报告人物事件的经过、演绎人物的命运，充分展开情节，甚至描写细节和场面。其材料比消息丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。【消息】侧重写事，叙述简明扼要，一般不展开情节。（3）评论性。【通讯】须运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。要求在报道人物或事件的同时，紧扣人物或事件，依傍事实作适时的、恰到好处的评价点拔，表露记者的感情与倾向。它不同于议论性议论性文体的论证，这是一种通过描写、叙述、抒情等表达手段进行的议论，它的特点是以情感人，理在情中。【消息】是以事实说话，除述评消息一般不允许作者直接发表议论。分类详细介绍——【目的】：把握文体特征人物通讯事件通讯人物通讯（典例：《邓亚萍升职记》）1、含义人物通讯就是以人物的思想、言行、事迹和命运为中心报道对象（写人为主，即使写事也围绕人来写），通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会面貌的一种通讯形式。重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，达到揭示时代特征、感染教育读者的目的。2、能够进入通讯中充当主角的人，大致上有这样几种类型：第一种——各行各业的英雄模范人物。如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等，都是由人物通讯向全社会推出的楷模。这样的人物通讯，社会影响最为广泛、深远。第二种——人们普遍关心的社会名流。如著名科学家、社会活动家、爱国人士、运动员、演员等。这样的通讯在报刊上常占有相当多的数量，有些报刊甚至可以通过报道这样的人物来吸引读者，提高报刊的发行量。第三种——在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值的普通人。这是近年人物通讯题材发展的一个趋向。第四种——某些对社会有警示作用的反面人物。3、人物通讯中人物的特点：①能体现时代精神，反映社会面貌；②有能构成新闻的较充分的事迹；③生命形态和生活轨迹有一定的独特之处；④人物有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。4、人物通讯有三种类型：1．传记式——其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。2．特写式——侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。3．群像式——特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。事件通讯是以具体典型意义的事件为报道对象的通讯。它通过较为详尽地展示事件的完整过程，挖掘其意义，揭示其本质，进而反映社会风尚，弘扬时代精神。虽不着力刻划人物，但往往通过典型事件表现某类人、一群人（几个人）或一个集体。事件通讯时效性较强。《风雪中，伫立着四位“厚道”的农民工》《史上最牛村官选举调查：当选者已兑现承诺》进入文本，读懂文章的内容——解读新闻文本的步骤点评时不断熟悉此步骤，做练习时要熟练运用！心中有了以上新闻的相关知识的支撑才有做题的底气！根据新闻特点可采用六个步骤解读：1、看标题信息，揣摩新闻类型；2、抓记叙要素，了解大致内容；3、理行文线索，分清段落层次；4、辨叙述方式，领会布局特点；5、挖中心主旨，理解文本意义；6、析表现手法，以供鉴赏探究。按照这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。第一步“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣新闻类型”，即通过对题意的揣摩，要能辨出该文是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点。第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，【消息】一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而【通迅】的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲当中C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断”和F层级的探究“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”这些考点。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、对比等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。韶关一模：《邓亚萍升职记》——在点评中感悟目标——1、通过解读讲评《邓亚萍升职记》进一步了解人物通讯的特点；了解通讯的基本题型与解题技巧。2、培养阅读通讯的良好的阅读习惯。《邓亚萍升职记》重新迅速走“六步”：1、看标题信息，揣摩新闻类型；2、抓记叙要素，了解大致内容；3、理行文线索，分清段落层次；4、辨叙述方式，领会布局特点；5、挖中心主旨，理解文本意义；6、析表现手法，以供鉴赏探究。19.从邓亚萍的仕途“三级跳”中，我们可以发现她的哪些优秀品质？（5分）【考点】邓亚萍能从奥运金牌运动员“跳到”北京奥组委奥运村副部长，到共青团北京市委副书记，再到出任人民日报社副秘书长兼“人民搜索”网站总裁，在这“三级跳”中，我们可以发现她具有以下优秀品质：①善于学习。②工作勤奋，不怕吃苦。③注重团队协作。④富有激情和感染力。⑤善于沟通、交流。⑥有拼搏、进取精神。（每点1分，答对5点即可）筛选并整合文中的信息。20.这则新闻是报道邓亚萍升职过程的，文章最后为什么还要追述她的苦读经历？（4分）审题，辨【考点】：对文本的某种特色作深度的思考和判断选材的特色文章最后追述她的苦读经历，是为了：①说明邓亚萍在职位转换之前，她已成功地完成了由运动员向大学生的“转型”。②说明邓亚萍的成功不是偶然的，她的求学经历为她日后升职打下坚实的基础。③补充她的求学经历，使她的形象更为丰满，也让读者对她了解得更加全面