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Loading……外贸跟单实务——包装运输标识经贸系：王越说课步骤说教法学法说教材分析说教学重难点33333一二三四说教材处理说学情及目标33六七说教学手段说教学程序及板书说课标说内容说联系1教材分析说地位说地位说联系教材分析《包装运输标识》是大连理工大学出版社吴薇主编的外贸跟单实务中第六章第三节《包装运输标识》是大连理工大学出版社吴薇主编的外贸跟单实务第六章第三节的内容，在本课程中起着举足轻重的作用,是外贸跟单员必须掌握的基本技能,在实际的工作中,只有正确的认识掌握运输标识的含义及其组成,才能够确保运输中货物的性质和安全.既是对上一章节包装材料这一知识内容的进一步细化,又是下一章节进行纸箱在集装箱内堆放的一个重要引导和指示说内容说课标教材分析《包装运输标识》是大连理工大学出版社吴薇主编的外贸跟单实务中第六章第三节关于外贸跟单中的有关运输包装上包装运输标识的种类及根据客户订单要求来设计唛头。了解运输标识的种类并熟识各运输标识的含义及用途，掌握包装唛头的设计二、教材处理兴趣，与实际工作联系，完善知识体系，提高实践操作能力作用常见易懂标识复杂标识唛头案例实训侧唛三、学情分析•高职学生自信心不足，自主性学习不强，理解能力及语言表达能力不强，厌恶理论知识，空洞说教。•高职学生基本功不扎实，来学校学习也不是为了纯粹的学术性的学习，而是掌握实践知识，他们迫切的希望学到课本以外的知识，能够马上拿来社会实践的知识，所以对于学生来说，实践性、可操作性才是他们最关注的东西。三、教学目标根据以上分析，并基于外贸跟单的实际工作过程及外贸跟单员考试大纲的要求确定了以下教学目标了解运输标识的种类并熟识各运输标识的含义及用途能够独立完成包装唛头的设计知识目标1能力目标2情感目标3激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，形成主动学习的态度，树立学生的自信心，培养团队合作精神及学习的积极性和创造性。四、教学重难点唛头的设计重点难点讨论、案例分析实训练习、作业内容措施依据外贸跟单员的实际工作过程及外贸跟单员考试大纲的内容和学生的认知程度及提高实际解决问题的能力运输标识的种类并熟识各运输标识的含义及用途图片、讨论、自我归纳等形式五、教法学法由生活到实际工作按照课改精神和教育学理论遵循学生的心理和生理发展规律，联系学生实际，结合本节教学内容的特点由浅到深由理论到实践“教学模式”因材施教基于工作过程自主探究法协作学习法师生互动法教法学法学生为主体教师为主导六、教学手段•找了大量运输标识在实际货运中的直观图片和运作形态,并且设置了实际工作时的情景•个别生疏重要的图形以文字符号及不同字体进行标注，引起学生上课注意六、教学手段－多表扬，多肯定一句话，能拉近学生和老师的距离，从心里上接收你，逐步接收教学的课程和内容，至少不排斥，不厌学学习，不仅仅是老师与学生之间进行知识的交流，更重要的是，情感上的沟通，让学生能够达到想学习，爱学习的境界。四、说过程导入（5分钟）认清事实，正确定位（3分钟）调整心态，转变观念（40分钟）积极求职，该出手就出手（30分钟）名师指点，更胜一筹（10分钟）班会结构总结（2分钟）老师准备PPT图片评价表学生预习课文学生分组课前准备七、教学过程•复习回顾设计意图：通过问题及习题的形式对所学的知识进行回顾，有利于学生对上节课所学重要知识点进行巩固复习回顾复习回顾11、瓦楞纸箱的分类、瓦楞纸箱的分类22、纸盒款式及接合方式、纸盒款式及接合方式某公司采购出口纸箱，要求最大毛重为某公司采购出口纸箱，要求最大毛重为1515公公斤，纸箱尺寸为斤，纸箱尺寸为4040××2020××10cm10cm，要求纸箱达，要求纸箱达到以下技术要求到以下技术要求::耐破强度为耐破强度为784kpa,784kpa,边压强边压强度为度为6800N/M6800N/M，戳穿强度为，戳穿强度为70kg/cm,70kg/cm,请根据书请根据书P102P102两个表，选择最合适的包装材料。两个表，选择最合适的包装材料。步骤：综合尺寸－－－－重量－－－－筛选步骤：综合尺寸－－－－重量－－－－筛选答案：答案：D1.1D1.1七、教学过程•导入设计意图：让学生说出将日常生活中常见的图片的标识含义以此引入本节内容并有利于激发学生的兴趣并对学生不良行为进行安全教育日常生活标志日常生活标志七、教学过程•新课讲授情景设置情景设置：：假如你现在是一家外贸公司的跟单员，当你在跟进假如你现在是一家外贸公司的跟单员，当你在跟进一批货物是，发现货物包装上有如下标志，请问这意一批货物是，发现货物包装上有如下标志，请问这意味着你在运输货物时要注意什么呢？味着你在运输货物时要注意什么呢？以情景设置的教法，学生自我探索的学法完成学习重点1.指示性标识小心轻放向上爆炸品有毒物品易自燃物品2.警告性标识设计意图：1.身临其境的感受到实际工作任务2.激发学生学习兴趣，3.自我归纳概念，锻炼学生表达能力此面禁用手推车重心以案例分析的教法，学生协作互动的学法完成教学难点收货人简称合同编号目的港名称货物件号G.K.M98L—025SHHUMBURGC/NOS.1—420教学难点：正确的设计唛头案例分析－－因错误的设计唛头而导致的纠纷案国内A公司与国外客户B公司在2001年1月份下了1X20'集装箱产品P2（货号934），此1X20'集装箱的934中，客户有二种规格，每一规格有2种不同的包装，卖给两个不同的最终用户，意味着4种不同样式的产品包装。每种包装的产品100箱，共计400箱。唛头如下：唛头：STL-953QTY.:PCS(每箱多少支)ITEMNO.934G.W.:KGS(毛重)C/NO.1-？？N.W.:KGS(净重)MADEINCHINAMEAS.:CMA公司以为工厂会在正唛上按照箱子的流水号来编，因此A公司在下定单时没有注明在正唛的“C/NO.1-”后按照流水号来编写具体的箱号，结果工厂没有在正唛上按照箱子的流水号来编写，而产品货号又全部一样。问：会出现什么问题？设计意图：1.避免单一的老师讲授学生被动学习的情形2.学生自己发现唛头设计的关键点，加深印象，避免自己实际操作再犯错1教材重点：各类运输标识的定义及作用2.教材难点：正确的设计唛头基于工作过程侧唛教材上没有实际工作过程中必须了解熟悉的新知识实际工作中的侧唛实物中的唛头设计意图通过对比，引起学生对新知识的好奇引导学生自我探究侧唛与唛头在形式上作用上的不同学生主动尝试学习新知识自己发现重难点有侧重的学习，知识掌握更牢靠头脑风暴法理实一体化教法、师生互动学法实训：小张是一名刚进公司的外贸跟单员，领导叫小张根据订单要求制作个唛头，如果你是小张怎么办？订单中有关资料：P/CNO.:RO60121STYLENO.:118899SHELLCOLOR:REDPORTOFDESTINATION:NEWYORKQUTANTITY:120cartons,1cartonof100pcseachSIZEOFCARTONS:length56cmwidth38cmheight26cmMARKS:ShippingmarkincludesROSE,P/CNo.styleNo.,portofdestinationandcartonno.1－upSidemarkmustshowtheshellcolor,thesizeofcartonandpiecespercarton1.检查学生对重难点知识的掌握情况2.让学生在实训联系中更扎实的巩固基础知识3.进一步提高工作中的实践技能完成教学的重难点与新知识的学习后教学评价学生自评小组互评教师点评多元化评价有利于学生综合素质的提高，避免了单一以成绩论能力，同时也促使学生对学习的兴趣,参与课堂活动设计意图温故知新归纳总结设计意图巩固课堂知识体验课堂效果培养师生之间的沟通交流能力培养学生的语言表达能力培养学生的综合能力学生自我总结老师补充，全面总结归纳总结1.这节课有什么收获？内容式板书板书设计6.3包装运输标识一.指示性标识1.组成的部分2.作用二.警告性标识1.组成的部分2.作用三.唛头1.定义2.组成部分四.侧唛1.含义2.区别：位置、内容五.唛头的设计----客户要求作用：强化知识点完善知识体系布置作业一、选做题1.搜集日常生活中警示性标志图案并说明其含义2.搜集在实际操作中有关唛头设计引发的纠纷案例.二、必做题根据资料，设计唛头并填写完整IMPORTER:ABCCO.,LTD.COMMODITY:100%COTTONMEN’SSHIRTPACKING:EACHPIECEINAPOLYBAG,60PCSINACARTONFROMSHANGHAITOLONDON,G.W.20KGS/CTN,N.W.18KGS/CTNCARTONSIZE:50*35*78CM布置作业1.必做题2.选做题设计意图根据学生的个体差异，遵循因材施教的原则，设计了分层作业，必做题的目的是巩固教学的重点和难点，选做题的目的是提高学生的调查研究能力及自主学习能力，这样的设计有利于使不同层次的学生能通过作业有所收获并作为平时成绩考核的依据。经贸系：王越