学习者特征分析六年级是小学最后一个学年,学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。本学段,致力于综合性学习活动,重在引导学生通过自学,积累语言材料(字、词、精彩的句段篇),结合自己的实际生活,具体的语言环境理解课文内容,体会作者表达的思想感情。文章中,作者与小伙伴在荷塘嬉戏玩耍的情景,贴近农村孩子的生活实际,在学习理解上较为容易。学习者特征分析一般特征:1、本课所面对的教学对象是7-8岁的儿童,他们还处于思维活跃的阶段,对语文学习有浓厚的兴趣。2、本班学生基础知识掌握比较牢固,对课文内容的理解和记忆较强,并能在教师的帮助下进行合作交流,创编儿歌。3、本班学生在想象能力和口语表达能力方面还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。初始能力:学生经过一年级的学习,本班学生已养成了良好的预习习惯,能运用学过的方法识字,具备一定的独立识字的能力。学生已具备基本朗读能力,初步懂得节奏。对儿歌朗读较有兴趣。信息素养:1、本班学生中本地生已具有一定的信息技术能力,能够初步借助网络等途径进行学习。但一部分外来生的家庭中电脑并不普及,有网络的更少,网络信息的收集技能能力差异较大。利用网络资源的意识较为薄弱。2、在认字识字方面,学生课外认识的字很多,课外学习途径多。学习者特征分析一般特征:1、本课所面对的教学对象是11—12岁的儿童,他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析,思维较为活跃。他们敢于质疑,敢于创新,知识增长速度比之前有所进步,已具备一定的阅读理解和分析问题能力。2、第三学段的学生已初步形成了一定的学习态度,出现了意识较强的学习动机,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。初始能力:1、学生基础知识掌握比较扎实,掌握了一些阅读的方法,阅读习惯良好,初步具备了听、说、读、写的能力,预习课文课文能力较强。2、能借助工具书理解词句的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。2、基本学会了联系上下文或生活实际来理解词句的意思,能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情,也有了一定量的语言积累。信息素养:1、本班学生外地生居多,信息技术能力一般,基本上能够借助网络等途径进行学习。学习者特征分析一般特征:本课所面对教学对象是11岁左右的儿童,他们还处于思维活跃的阶段,对语文的学习有深厚的兴趣,本班同学较喜欢针对一些问题发表自己的见解,而且对种种封建迷信的活动已有了一定的了解。初始能力:学生能在领悟课文主要内容的基础上,结合生活,通过各种信息渠道尝试进行探究性学习。学生能留心观察周围生活,有意识的丰富自己的见闻,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。对于封建迷信活动,五年级的学生已有了科学地认识和了解,在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。信息素养:本班部分学生已具有一定信息技术能力,能主动收集相关学习资料。