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弋老师如何进行教学设计——教学设计的基本要素教学设计的基本要素1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学重点、难点5、教学方法与手段（模式、方法、组织形式、媒体）6、教学过程（教学方案——教师如何教，学生如何学）7、课后作业设计8、教学的反思9、教学评价1.教学大纲对本单元教学的总体要求2.本单元教材在知识体系中的地位和作用3.本单元教材的整体结构及重难点分析4.教师使用教材和处理教材的基本构想要素一：教材分析具体说（1）明确本课程的教学目标,了解教材的编排体系，明确各章节（各单元）之间的逻辑关系；（2）正确理解和把握当前教学的内容，在本专业或整册教材体系中的地位和作用；（3）找出教学内容中蕴含的关健技能点，与这些技能点相关的知识点，还要看工作任务（或项目）是否能有效容纳知识、技能点，需要做什么样的处理。1.学生的知识和能力基础，应该实现的发展水平2.学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因3.学生的个体差异分析4.学生的学习态度对学习本单元知识的影响要素二：学情分析要素三：教学目标教学目标是组织教学活动的主线，目标的设计是教学设计的重要环节，各项教学活动的设计必须有助于实现目标。有效的课堂教学应该起始于期望达到的目标，终止于教学目标的全面落实。教学目标的制定（1）教学目标的体系：课程目标——单元目标——课时目标（2）内容：学习者应该掌握哪些知识和技能；经历什么样的学习过程，通过什么方式学习；培养何种态度和情感。（3）表述：用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。要素四：重点、难点1、确定重点的依据：基于大纲要求（具体说是教学目标、教学内容）2、确定难点的依据：基于学生起点状态（学情）3、要求：重点突出、难点明确要素五：教学方法与手段1.选择教学方法的依据：⑴教学的目标和任务⑵教学内容的性质⑶学生的年龄特点和认知水平⑷教师自身的素养⑸客观教学条件要素五：教学方法与手段2、内容：（1）主要教学方法、教学组织形式。方法以启发式为指导，依据教学内容的特点选择。如讲授、练习、实验探究、合作讨论等。（2）教学媒体的选择和使用设计。实物、标本、挂图、模型和实验仪器、设备（如多媒体、车床、各种加工工具等）要素五：教学方法与手段3、教学方法的分类：根据接受方式和凭借的信息媒体不同，将其分为五大类⑴以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。⑵以直观形象感知为主的教学方法：演示法、参观法。⑶以情感化为主的教学方法：陶冶法、榜样法。⑷以实际操作训练为主的教学方法：实验法、练习法。⑸以引导探究为主的方法：发现法、问题探究法等。职教特有的方法一体化教学：从中等职业教育的培养目标出发，运用理论实践一体化、教学实践服务一体化等教学方法，培养应用型、技能型人才。从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法，提高职业教育的针对性和实效性。从中等职业学校学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的方法能力，使教学达到“教为不教”的境界。要素五：教学方法与手段4、教学手段的分类：根据产生的时间和技术水平分：传统教学手段如，黑板、粉笔、挂图、模型等；现代化教学手段主要包括电化教学、计算机辅助教学、基于网络的教学。如，投影机、电视机、投影器、语音实验室、CAI等要素六：教学过程原则：是教学方案的设计，不是教学内容的再现。发挥教师主导、体现学生主体和媒体优化作用；遵循学生认知规律和学习心理；体现一定的教学方法。要素七：课后作业设计要有数量适中的作业多样化。如阅读、收集资料、实践性操作任务。体现三维目标的要求。包括情感目标。比如汽修专业可以让学生探究汽车文化，人性化技术等话题。层次分明,体现差异要求要素八：教学反思课后反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教学的总结能力和评价能力。它是一个教学周期的起点与终点，起承上启下的作用。其应该体现四个方面的内容：（1）总结成功的经验。主要指教学过程中达到预先设计的目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。（2）诊断不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。（3）提出整改的措施。思考再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。（4）预设后续方案。在前面三个方面的基础上，对后序的教学进行有效地预设，把之前的经验作为教学动力，把教训作为科学指南，有针对性的运用到下一个环节的教学设计上或教学过程中。要素九：教学评价1、教学评价采取过程评价与结果评价相结合的评价方法。2、注重当堂达标效果检测。3、评价主体多元