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大学生职业发展与就业指导课程教案课程名称大学生职业发展与就业指导学时：38第9-10学时教学内容第四章：技能探索课型理论课/必修课本课时教学目标及要求教学目标：认知目标：在职业规划中能重视对个人技能的澄清，愿意在今后的生活实践中不断观察、反思并有意识地培养自己所欠缺的技能。正确认识技能的概念及分类。技能目标：能列举自己最擅长并愿意在工作中使用的五项可迁移技能、自我管理技能和专业知识技能，并能举出相应的例子加以证明。明确在校期间希望发展和培养哪些专业知识技能、可迁移技能和自我管理技能。态度目标：通过面试视频，教练式发问等方法引导学生思考：我将来要成为什么样的人，我现在有什么资源，我将做什么？何时，何地开始？从而激发学生主动提升技能、积极进行生涯规划的内在信念。教学重点及难点教学重点：通过成就事件追忆、闪光时刻、个人经验分析引导学生辨析、表达专业知识技能、可迁移技能、自我管理技能，认识到目标技能与现状的差距。教学难点：从学生以往的各种经验中辨识个人擅长的技能教学准备（教具、课件、图片、资料等）1、多媒体教室2、专业知识技能、可迁移技能、自我管理技能词汇表3、白纸若干张4、彩色笔若干5、可迁移技能表（备用）6、成就事件追忆举例及空表（作业用）7、联想面试视频8、相关案例教学方法和步骤（含运用何种现代化教学辅助手段）教学方法：1、案例教学法2、个人经验分析法3、纸笔练习法教学步骤体验式教学流程：视频导入——分享交流——教师讲授——活动与练习——交流分享——教师总结知识点——实践拓展教学辅助手段：短视频等教和学的过程教学内容教师活动学生活动一、上节课内容回顾（2分钟）教师提问上次课教学内容重点倾听，理解，回答二、能力与技能概述（15分钟）1、能力、技能的概念2、能力与技能的区别与联系3、能力与兴趣的区别与联系课堂讲授实例分析倾听，领悟三、能力与职业发展的关系（10分）1、职业能力是职业胜任的重要条件2、职业能力是职业选择的重要因素3、职业实践是职业能力提升的前提课堂讲授实例分析倾听，领悟四、技能的分类、辨析与表达（40分钟）1、技能的分类2、技能的辨析3、技能的表达1、教师讲授技能分类2、教师结合个人经历讲解专业知识技能、自我管理技能、可迁移技能是什么，如何辨析，怎样获得，如何组合？3、教师引导学生分享个人成就事件故事，讲解“成就事件追忆”的写法、重点、难点。4、播放短视频，分析其中出现的技能词汇倾听，分享交流、分组表达、分析思考五、职业世界对能力的要求（10分钟）讲授，实例分析倾听，记录六、布置作业（3分钟）布置作业：1、传记资料分析：我的七个成就事件2、运用技能词汇进行面试中的自我介绍，并出相关例子，时间不少于2分钟。倾听、记录主要参考资料教材：《大学生职业发展与就业指导》（浙江省重点教材）沈建华王丽主编高等教育出版社2010年《高职生职业生涯规划理论与实务》王丽主编高等教育出版社2009年《大学生职业生涯规划训练手册》王丽主编北京理工大学出版社2011年《大学生职业生涯发展与规划》钟谷兰杨开著华东师范大学出版社2008年《把握你的职业方向》钟谷兰译高等教育出版社2007年BCC生涯教练认证讲义北森测评公司教学内容摘要：一、能力的概念（一）什么是能力能力是你成功地做事情或者工作的潜能。能力主要来自后天培养，但也有先天因素的重要影响。能力分为一般能力和特殊能力。一般能力通常人们又称为智力,包括注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象力等。特殊能力是指从事某种专业活动的能力,也可称为一个人的特长,如计算能力、音乐能力、动作协调能力、语言表达能力、空间判断能力等。（二）能力与几个概念的区别与联系1.能力倾向/技能（aptitude,gift）。能力倾向是你的天赋和潜能，它指你的潜能，区别于你已经发展起来的技能。举例：“她是块跳舞的材料”，其实指的就是一种舞蹈的能力倾向，其表现出来的特性有身材匀称、协调性好、节奏敏感度高等。虽然现在她还不会跳舞，但如果接受—定的训练，她的舞会跳得比一般人更好。技能则是指在能力和知识的基础上，通过反复练习发展起来的能力。2．能力和兴趣的区别：兴趣和能力常有相同的类型和名称，它们之间的联系确实也很密切。我们有兴趣的事物，常常比较容易培养出相应的能力。但是能力和兴趣不能画上等号，它们之间可能存在冲突。兴趣说明的是我们喜欢做什么，而能力则说明的是我能够、擅长做什么。喜欢做什么和擅长做什么不一定重合。举例：你喜欢足球，但从小身体弱，不能亲自上场踢比赛，只好享受足球比赛来满足自己的爱好；你能写一手好字，但并不喜欢帮人写宣传广告，碰到这样的事总是能躲就躲。兴趣和能力是两个不同而又相互独立的概念。（三）能力的个体差异人与人之间在能力上存在着明显的个体差异，这种差异主要表现在以下三个方面。（1）能力水平上的差异，就是我们通常讲的人的能力有大小。（2）能力表现早晚上的差异，是指人的能力充分发展有早有晚。有些人在少年儿童时期就表现出优异的能力，有些人的能力表现较晚，甚至到了晚年，能力才充分发挥出来。举例：刘翔的案例（3）能力结构上的差异，是指能力中的各种成分的构成方式不同。例如，在智力中，有的人观察能力和记忆能力强，而思维能力和想象能力弱；有的人模仿能力强，却缺乏创造力。二、能力的结构能力是由多种心理品质所构成的系统，具有复杂的结构。分析能力的结构，对于深入理解能力的本质，合理设计出能力的测量手段，科学地提出培养方案，都有重要的意义。心理学家对于人类能力的结构提出了许多假设，大体上可分为三种理论模型，其中影响较大的是美国著名生理学家、教育家，哈佛大学教授霍华德•加德纳提出了多元智能理论。多元智能理论否定了线性的、单一的智能观，揭示了一个更为宽广的智能体系，明确了多元智能的存在。加德纳提出每个人都至少拥有八项智能，分别介绍如下：1、语言智能：是指阅读、写作以及日常会话的能力。主持人、记者、律师、教师、文学擅长者、推销员等都需要具有突出的语言智能。2、数理逻辑智能：是指数学运算与逻辑思考的能力。科学家、工程师、统计人员、财会人员、电脑软件研发人员都需要具有很强的逻辑智能。3、音乐智能：是指声音、韵律的辨别与表达能力。比如作曲家、歌唱家、指挥家、调琴师等。4、空间智能：是指用三维空间的方式进行思维，并能以图画的形式表达出来的能力。比如航海家、飞行员辨别方向的能力比较强；画家、摄影师、建筑设计人员空间表达能力比较强。5、身体运动智能：是指能巧妙地操作物体和调整身体的能力。运动员、影视演员、舞蹈演员、外科医生、机械师、手艺人都需要具有这方面的智能。6、人际交往技能：是指理解别人和与人交往的能力。外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销员等需要具有较强的人际智能。7、自省智能：是指善于自我反思、自我认识、并据此做出适当行为的能力。心理学家和哲学家、作家就有高度的自省智能。8、自然观察智能：是指善于观察自然界中的各种形态，对物体进行辨别和分类的能力。如天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师、农艺师等。每个人都具有八项智能，但智能的组成是独特的，即每项智能在个体身上表现的强弱不同，有的人多项智能都具有较高的水平，而多数人在一两项智能上有出色的表现。所以“人无全才、人人是才。”三、能力与职业发展的关系1.职业能力是职业胜任的必要条件2.职业能力是职业选择的重要因素3.职业实践是职业能力提升的前提结合以往短视频讲，讲解学生实践的途径四、技能的分类职业能力是在职业活动中需要具备的能力。职业能力直接影响职业活动效率和职业活动是否能够顺利完成。职业能力可分为专业知识技能、可迁移技能和自我管理技能。1.专业知识技能：专业知识技能是指具体的、专业化的、针对某一特定工作的基本技能。例如会计记帐、教师讲课、医院人员解释心电图等。这些技能涉及你学习的科目,他们是你所懂得的东西。一般用名词来形容。比如政治学、经济学、汽车制造、机械设计等。专业知识技能除了通过正式的专业教育之外,还能通过课外培训、专业会议、讲座或研讨会、自学等学到。2.自我管理技能：通常指一个人的行事风格或特点，一般用形容词或副词来表达。比如，认真的、严谨的、有创造力的等。但是它们实际上也是一种能力。无论一个人是先天具有，还是后天习得，它们都需要学习和练习。用人单位对它们的重视程度也越来越高。自我管理技能可以非常容易地从非工作生活中迁移到工作领域中。3.可迁移技能：可迁移技能就是指在某一种环境中获得，并可以有效地移用到其他不同环境中去的技能，是指一个人能够持续运用和最能够依靠的技能。如从事保险推销员工作时练就的善于同人们沟通交往的技巧，在其当上公司的销售经理时，也极有可能用到这些技巧去同客户打交道，建立良好的关系。可迁移技能通常用动词来表达。比如，教学、组织、说服、管理、计算、调查、分析、设计等。可迁移技能可以从生活中的方方面面得到发展，同时又可以很容易地被迁移到其他情境中。放联想招聘面试视频，请同学分析其中展现的专业知识技能，可迁移技能，自我管理技能，思考技能探索在简历面试中的作用。五、能力与技能的评价方法:评价自身的能力与技能可以通过以下途径和方法：(1)自我评价可衡量的业绩:(2)来自于他人的认可和反馈(3)撰写成就故事(4)职业技能分类卡(5)能力与技能测试六、职业世界对能力的要求了解具体职业的技能要求，有三种途径：1、参考网站：。点击“职业分类”2、通过访谈职业人士（生涯人物访谈）3、阅读相关资料获得