《直线﹑射线﹑线段》教学反思

《直线﹑射线﹑线段》教学反思《直线﹑射线﹑线段》教学反思本人在第十六周星期五的下午上了一节公开课。这次公开课是在导学案的教学理念下，联合郑xx、黄xx老师交流合作，综合各方面“数学”力量下，实现前所未有的新教学思想，力求为了每个学生的发展进行的实验性教学。教学设计理念：一、紧抓教学目标，明确重点难点知识。让学生自己动手操作，总结要学习的知识，又能在短暂时间有所练，得到巩固。二、本节课的教学立足于教学活动、教学过程的开放。整个过程让学生主动参与，充分调动学生动手、动脑、动口的积极性，小组内部的联系沟通。二、利用直观教学，学生自己动手，观察，思考以激发学生的兴趣，激发学生的学习热情，调动学生的积极参与性，为学生乐学营造宽松和谐的学习环境。四、本节课教学设计着力改变老师的教学方法和学生的学习方式，把新课程改革落到实处，分手让学生来，解说，试图独立完成。同时发挥小组的作用，充分利用一切力量，变成学生敢说、乐学、喜想、善思的理想乐园。（一）、取得成绩1、制作导学案提明这节课的教学目标，抓住了重难点，同时又不能跟以往的说教教学进行，立足于让学生来完成，我做到了两点，一学生通过观察自己动手做实验，得到基本事实结论；二通过图表能总结归纳直线射线线段的表示方法，节约了时间，又能做到一目了然，印象深刻。2、充分发挥小组的作用。“转变学生的学习方式”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流和合作的能力”。成立小组，每个小组由组长起带头作用，学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。对于难点知识，我们老师可以先教学小组长，然后通过讨论，让小组长指导，教会组内其他同学。能够保证每个同学都得到指导关心，学到知识，又能体现了学生自主学习的兴趣。3、放手让学生来，教师起指导作用，对于学生总结出来的知识，给予肯定，提供学生的自信心。我认为现代的学生最缺乏的就是表达能力，一是不会，二是没有机会，所以老师要提供学生是“老师”的平台，让他们上来，“如果你是老师，你会怎么教他们”，“你是怎样教组内其他同学的”等等让学生自己解说，增加学生信心，这就是最好的练习巩固方式，老师只要给予必要的纠正及补充完善就可以了，没有必要自己总是说得头头是道。（二）、存在不足1、导学案制作还是缺乏科学性。一是没有考虑学生所学理论的实用性，应用性，二是有些词语表达没有符合学生的知识水平能力，产生误解。2、教学经验不够丰富，有点数学专业词语表达不好，让学生产生困惑，比如“点与直线的关系有多少种”，应该是位置关系，对于学生得出的新知识，没有用正确规范的语言归纳肯定，早就模糊的概念。3、时间把握不够好，在最后总结环节，没有足够时间让学生完成，有些知识分析不够具有启发诱导性，有一部分学生还是不明白的现象。