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1面试技巧结构化教育专项指导1结构化问答作为教师资格面试的第一环节，直接决定了考官对考生的第一印象，也影响了考生在之后考场中的发挥，因此在面对考官时，有一个稳定的状态显得至关重要。每次考试结束后，常常听到考生抱怨，题目很简答，但由于自己过于紧张，没有发挥出最佳水平。其实在考试的情景中，由于对于考试场景的不熟悉，面对陌生考题的同时，还需面对陌生的考官，紧张是难免的，那么应该怎样应对面试中的第一关卡呢?接下来就给大家支几招：(一)认真审题面对考题，仔细听清题中每一个字，把握关键词，冷静思考是解题的首要因素。从题目中可以了解到考官着重要考我们哪方面的素质能力，从而准确把握命题人出题意图，并根据平时的训练打好腹稿。在心里简要列出作答提纲，迅速从熟悉领域引入，从容组织答案，然后用准确、简练的语言有条理、有逻辑地说出来。如果一时紧张，导致题目没听清，可大方向考官示意，请其重新复述题目，通常考官在第二次复述题目时，语速都会比第一次更慢一些，在这期间，考生切记平复心情，把握时间，仔细思考后再作答。(二)真情实感面试试题具有开放性的特征，没有标准答案。很多考生在备考的时候追求“标准答案”，其实大可不必。因为试题也是有生命的，同一个2试题给不同的考生作答，会产生不同的效果，只有将自己的思想、个人的认知、实例和经历与试题融为一体，才能将题目鲜活、立体地呈现出来。因此，答题时考生在将问题作具体化、生活化处理的同时，要力求打造亮点，挖掘自己人生真实的闪光点，从内心深处认同教师职业，从内心深处树立服务意识、责任意识和仁爱意识，要用质朴的生活化语言来表达观点，要用真情实感来打动考官。(三)善于举例在面试答题过程中，很重要的一点是要用事实和数据说话。采用事例论证将使你的观点更加雄辩有力。每个人都想把自己最完美、最真实的一面展示给考官，而最具说服力的阐述并非一味地强调自己有多么强的计划，而需恰当地引用一个生活中的实例。俗话说“事实胜于雄辩”，即便是理论可以证明的问题，若用实事论据作为支撑，也可以使自己的观点显得更加严谨和无懈可击。比如：有工作经历的考生可以说自己在工作的过程中，曾经组织过一次旅游活动，在谈到组织活动时，一定要谈到活动组织的成功之处、活动中产生的良好影响等。没有工作经历的考生，可以说在学校社团组织过大学生艺术节、书法比赛、歌咏比赛等等，在谈到组织活动时，最重要的是要谈活动的举办是否成功、是否收到了预期的效果、在同学中的反响如何。总之，用事实说话，更能加深考官的印象，同时也能够产生更强的说服力。3(四)职位匹配在教师面试中，考生要针对幼儿教师这个岗位的基本条件把自己的优势充分展现出来。但要注意做到：1.有的放矢很多考生在面试时，总希望能够全方位的让考官记得自己，对自己留有好印象，恨不得在5分钟的时间里，把自己几十年的故事倾泻而出，完全展现在考官面前。其实这种做法往往是不明智的。我们需要明确的是，考官所需要的是一名幼儿园老师，而不是一个十全十美的人，因此在进行阐述时，一定要根据幼儿教师应具备的特质进行阐述，如：喜欢做手工，亲近易接触，喜欢小朋友等。只有投其所好，有的放矢，才能重点突出，获得认可。2.拒绝浮夸在阐述自我过程中，是可以进行适当美化和加工的，这是一种策略，但要避免过度，否则，往往会使自己陷入尴尬境地。3.巧妙回避每个人都有优点和缺点，有些缺点无伤大雅，而有些缺点则可能会严重影响到面试的成功，所以，在面试中应对自己的缺点有所修饰，不可过于直言坦白。对于缺点，应当加以适当包装后再推出，尽量多化劣势为优势。说到底，向别人介绍自己正是在向别人推销自己，在竞争模式下，良好的推销技巧对获得成功是极为重要的。(五)巧对卡壳在特定场景中每个人都有因紧张情绪导致不同程度的忘词、“短路”4等现象，这时，考生一方面可放平心态，正确对待，进行自我调节，深呼吸一下，冷静思考片刻，可能马上就有了头绪和思路;另一方面，可灵活运用不同表述方式，适当地重复上面提到的内容。如果实在是没有其他技巧可用了，下下之策是不动声色地转移话题，直接进入下面内容的阐述。结构化教育专项指导2教师的教育实践是指幼儿教师在园内需要完成的相关工作，主要包括在园内的保育和教育两方面的工作。只有教师做到保教合一，才能确保幼儿真正能健康、全面地发展。本章主要涵盖四个方面内容，幼儿身心发展，幼儿园生活活动，幼儿园游戏活动和幼儿园教学活动。其中，幼儿身心发展着重考察考生是否能够分析一个时间段内幼儿出现的某些“不寻常举动”;幼儿园生活、游戏和教学活动主要考察考生的教育理念和教育突发事件的处理能力。教师的教育实践是教师专业化在实践中的集中体现，它直接影响着教育教学的实效。一名合格的幼儿园教师，要能够从幼儿的活动中提炼出的有效生活指导策略，潜移默化的运用于幼儿的生活活动指导之中，使幼儿在生活活动中愉快并自主的获得发展;让幼儿在适应生活的过程中热爱生活，享受生活，热爱教育为他所提供的一切，热爱生活为他们所创造的一切。教育实践题型总体答题思路：5表明教师态度——分析幼儿行为——提出有效对策1.表明教师态度从题干中提取关键词，找出题目所表述的问题;基于幼儿教师的职业价值取向和对本质问题的把握，由此及彼，坚持辩证的思维方式，联系、发展、矛盾的看待幼儿所出现的问题，并站在利于幼儿长期发展的立场进行表态。2.分析幼儿行为从多角度、多维度选取素材，运用逻辑思维进行加工，对自己的观点予以支持，赢取考官的理性认同。在分析时要做到“有据有理”，“言之有据”要求是考生从多层面(纲要、指南、幼儿园工作规程等法规性文件)、多维度(幼儿年龄特点、认知规律)对现象进行分析，从而证明自己观点的正确性与合理性;“言之有理”则要求考生运用科学、严密的分析方法，强化理论与题目的内在逻辑性。3.提出有效对策即针对幼儿的长期发展提出具体可行的对策。考生需要紧密联系幼儿的发展规律和幼儿身心发展的特点对幼儿的发展给出指导。在说对策时，着重针对幼儿发展特点的教育活动设计与指导——为幼儿进行针对性的教育活动，以及创设温馨，和谐，信任的物质环境和精神环境;家园合作——充分利用家庭这一教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，及时向家长反馈幼儿的在园情况，并教给家长恰当的教育方法和手段，使幼儿在家在园的教育趋于一致，促使家园教育合力最大化。另外当幼儿出现较严重的行为问题时，可通过说服教育和移6情帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿掌握正确的行为准则，形成良好的行为习惯。针对具体的不同类型的活动，在提出解决策略时可从不同的角度进行思考：在一日生活中，幼儿的生活常规是通过不断的练习而养成的，并与家庭教育息息相关。所以在作答生活常规类的题目时，考生可从加强练习，家园合作共育的方面思考。针对游戏活动而言，我们都知道游戏是幼儿最主要的活动，幼儿是在游戏习得生活准则的。所以考生在回答与游戏活动相关的问题时，要体现出幼儿游戏的自主性和主动性，强调幼儿游戏的生成性和教师的合理介入。对于教学活动来说，注重的是教学的引导，和课堂情境的把控。因此在回答与教学活动相关的试题时，考生需注重对幼儿规则意识的养成，重在体现自己的教学机智。例题：1.在幼儿园里，经常会有孩子偏食、不吃点心的情况，您如何处理?【参考答案】(表明教师态度)幼儿期是孩子生长发育的关键时期，良好的进餐习惯能促进幼儿身心的健康成长。但是，目前较多的幼儿存在着挑食、偏食、边吃边玩等不良的进餐习惯。所以，我会通过观察幼儿的进餐表现，采取不同的方法纠正幼儿不良的进餐行为，帮助每一个幼儿养7成良好的进餐习惯。(分析幼儿行为)孩子挑食可能由以下几个原因导致：1.父母教养方式不当，经常给孩子吃零食，不在意孩子的饮食习惯，在孩子面前没做好榜样的作用;2.食物的味道、气味、营养、外观等使得孩子本身不喜欢某一类食物;孩子本性喜欢零食，甜食等。3.幼儿园本身的营养搭配等(提出具体对策)首先，餐前我会及时帮助幼儿调节情绪。比如先给幼儿讲述挑食、偏食的坏处，通过讲《小黄莺吃饭》的故事，使幼儿形象地了解食物对人体身体健康的作用;或是通过一些儿歌潜移默化的告诉孩子们一些用餐礼仪;再或在餐前让孩子猜猜今天吃什么菜，介绍今天的食物，让幼儿带着愉悦、期待的心情去用餐。其次，就餐过程中我会及时纠正幼儿偏食、挑食的情况。比如利用幼儿爱模仿动画人物的特点，告诉他们哪种食物是哪个动画人物爱吃的，从而让幼儿爱吃这种食物。同时，对于挑食的儿童，我会采用“逐渐加量”的方法。如有的孩子不喜欢吃青菜，开始可以少给他一点，以后逐渐增加，让他慢慢适应。同时也要有意识的把进餐好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起，用身边的榜样影响带动他们，当幼儿某些方面有了进步，及时给予肯定和鼓励。最后，幼儿良好的进餐习惯的养成仅靠在幼儿园的培养是不够的，还需要家园教育的一致性，统一行为，才能收到效果。因此，我会通过口头嘱咐或利用家长宣传栏向家长介绍了孩子在园进餐中普遍存在的问题，以及偏食、挑食对孩子带来的严重后果;问题较为严8重的幼儿，需要与家长单独交流，以引起家长的重视。提示家长在家以身作则，谨言慎行。最终，通过家园合作，顺利帮助幼儿改善不良的进餐习惯。试讲教师资格考试几乎成为了统考模式，众多省份已经加入统考的队伍里，这样使得教师资格考试越来越趋近正式化和严格化，对于幼儿园教师资格面试的老师也是如此，面试形式是统一的结构化、试讲和答辩的形式，试讲部分权重分数较为重要，所以试讲的好坏对于是否通过教师资格面试至关重要。很对同学会认为试讲不就是将教案的流程演示一遍嘛，很容易啊。其实不然，在试讲中需要广大考生有一定的个人设计能力和技能展示能力，考官是在你短短十分钟的试讲里来考察考生是否具备幼儿园教师的潜能，所以也并不是很简单的陈述你的教案就万事大吉。为了让大家明确教师试讲的模式，今天我们一同来了解试讲的前期准备：广大考生在教师资格面试前，一定要花时间做试讲的前期练习。如何能将试讲在短短10分钟的时间很好的呈现呢?试讲中要有什么要素呢?试讲内容的要素：第一：能够有专项设计具体思路，也就是形成一定的专项设计能力模板。例如语言领域故事，考生应该明确这一专项应该如何设计呈现，在导入之后首先要做得就是教师完整呈现故事，其次是分段呈现讲9解，再次是引导仿编创编，最后一步是角色扮演结束。当然这样的设计思路并非是固定的模板，这是可以根据考生的设计灵活变动的，但考生要明确自己还应该有一个基本的框架，这样在考试的时候才会有机可施，才能更能够节省设计时间。第二：试讲中一定要突出技能展示，这是和其他教师考试截然不同之处，幼儿园老师要具备一定的弹唱说画跳的能力，但大家要明确这些技能不是要我们掌握的很深奥，我们只是需要掌握初级的技能，所以并非很有难度，只要在考试前对一些技能加以练习，相信会很好的展示。但如何理解试讲中的技能展示呢?举个示例大家就明确了，比如说你抽到了一首歌曲，那么在试讲的时候第一步就是导入。第二步就是教师边唱边弹将歌曲完整展示出来，这是考官考察你技能的部分。第三步吧才是完整教唱，最后一步是带有动作完整表演演唱。那么整个试讲，最能看到教师技能展示的部分是一定不要省去的，这样就失去了考官的原本意思。除此之后我们也可以在试讲中加入一定的手指谣等，都是在向考官展示你的技能。所以希望大家明确在试讲中融入一定的技能是很有必要的。答辩型答辩和结构化最大的不同就是是否依据试讲活动本身。答辩是教师考试面试中的一部分，其主要形式是：考官依据测评标准，参考考生的试讲或说课的表现进行提问，并通过考生作答，快速筛选适合的人才。与其他面试形式相比，答辩更具灵活性和随机，结构化则是对考生基10本素质的考察。考生想要准备好答辩，就必须先知道考试中的答辩都包含哪几种题型，从而能更加有针对性的对不同的题型进行备考。一、教育评价与反思型教育评价与反思题是考官根据考生试讲、说课的内容进行随机提问，从而进一步考察考生的教育教学能力的一类题型，此类题型是对考生活动设计与活动表现进行的追问，常围绕活动设计的“要求”、“年龄班”、“活动目标”、“活动重难点”、“活动延伸”及活动表现中的“环节”“评价”“反思”等方面加以考