师范生技能培训与测试实施方案

1师范生技能培训与测试实施方案一、指导思想为了促进师范生专业化技能的成长，培养学生从师任教的基本素质，以利于高效优质地实现培养合格基础教育师资的目标，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校具体情况，特制订本方案。二、目的与基本要求本方案旨在使师范生通过各项实用、高效的教师职业技能训练，掌握合格教师应具备的各种教学能力和技巧，把所学得的理论知识与实际运用有机结合起来。使学生能将专业知识通过教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。结合课程，逐项进行，全员考核，人人过关。三、培训与测试对象我校05级12个师范专业的全体学生四、机构与人员（一）校级分管校级领导：吴江萍领导部门：评估办（李善文、蒋家安）负责部门：学工处校团委（刘崇政唐红艳刘希杰胡洪光）指导小组成员：彭丽云（组长）罗红王素华肖庆延丁桂苏李大亮（二）系级各系成立“师范生技能培训与测试”领导小组。领导小组成员由各系各学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的老师和负责学生工作的老师组成，由各系主管教学的副主任担任组长，负责全程指导。五、培训与测试内容（一）教育学心理学知识技能训练考核：主要训练考核学生对教育学和心理学有关专题理论，如教与学的基本理论、课程理论、品德理论、动机理论、学习理论的理解和运用，以及对其中的儿童观、教师观等观点及方法掌握的准确性、完整性和综合运用的熟练程度。1.能准确理解教育理论的基本观点。2.能流畅表述有关教育理论。23.能正确观察和判断教育、教学过程中学生的行为表现、心理活动等因果关系及其变化规律，迅速正确地找出所设问题的症结所在。4.能联系实际，采用相关的理论基础知识，设计解决方案，言之有理有据，有较强的说服力。5.能切实的解决一些常见的青少年心理问题。（二）教学工作技能训练考核：主要训练考核学生对各项教学工作技能的概念、类型和特点的了解，对各项教学工作技能的执行程序和要求的掌握。教学工作技能主要包括：教学设计技能、课堂教学组织技能、及教学研究技能等几个方面。教学设计技能：1.制定教学计划。2.分析和处理教材。3.确定教学目标。4.制定教学策略。5.了解学生。6.编写教案。7.作业的类型和设计。8.教学评价。课堂教学组织技能：1.导入技能：集中注意，激发动机，明确意图，进入交流。2.板书技能：提纲契领，明确重点，辅助口头语言交流。3.演示技能：增强感知，变换信息通道，增强交流效果。4.讲解技能：了解事实，形成概念，掌握规律，揭示交流实质。5.提问技能：检查学习，促进思维，获得反馈，改善交流过程。6.反馈强化技能：调控教学、强化学习，巩固交流成果。7.结束技能：总结归纳，拓展延伸，形成系统，结束交流。8.组织教学技能：教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。教学研究技能：1.制定教学研究计划的技能。2.有效检索文献的技能。3.掌握各种教学研究方法的特点与工作要求。34.教学反思的技能。5.掌握各种教学研究成果表现方式的规范技能。（三）班主任工作技能训练考核：主要训练考核学生对管理班级，协调教育力量，建立教育优势的技能。班主任工作技能主要包括：集体教育技能、个别教育技能、与任课教师和学生家长沟通技能。集体教育技能：1.组建班集体的技能（1）制定班级工作计划，包括学期计划、月计划、周计划和具体活动计划。计划内容：工作任务、时间安排、实施方案及注意的问题等。（2）确立班级奋斗目标：近期、中期、长期目标。（3）选拔、培养和使用班级干部。（4）协调好正式群体和非正式群体的关系。（5）培养优良班风。（6）组织、指导班会和团队会。2.组织各种活动的技能（1）组织和指导学生参加课外活动，掌握课外活动的类型、形式及要求。（2）组织学生参加社会实践活动。（3）组织学生参加校内外其它集体活动。3.学生日常行为规范训练的技能（1）掌握学生日常行为规范的内容。（2）掌握学生日常行为规范训练的方法和要求。个别教育技能：1.了解学生的技能（1）观察法。（2）与学生谈话。（3）调查访问。2.心理咨询的技能（1）了解学生生理、心理特点，心理障碍产生的原因。（2）掌握心理咨询的主要方法和技能。（3）心理咨询与一般教育相结合。43.操行评定的技能了解和掌握操行评定的时间、内容和方法。4.处理偶发事件的技能（1）应急能力。（2）稳定局势能力。与任课教师和学生家长沟通技能：1.与任课教师的沟通（1）主动向任课教师介绍本班学生情况，向学生介绍任课教师情况。（2）定期邀请任课教师座谈，交流学生学习情况，听取任课教师的意见和建议，帮助任课教师解决问题。（3）邀请任课教师参加班级活动，增进师生之间的感情。2.与学生家长的沟通（1）家访。（2）信访、电话访。（3）家长会。（4）少告状，多表扬，看主流、看发展，客观、公正。六、培训与考核方式（一）关于教育学、心理学知识技能培训与考核该部分测试题库将由校级指导小组成员完成，采用先测试后培训的方式，测试不过关者安排有针对性的强化培训。（二）关于教学工作技能训练与考核教学工作技能的训练与考核以各系开设的教师职业技能课程的教学与考核为主，相关学科任课教师承担培训与考核任务。1.师范生教学工作技能训练与测试工作由各系全面负责，包括专业必备核心理论知识与学科教学技能考核题库的建立，学生分组，测评人员、测评时间和地点的确定等事宜。2.师范生教学工作技能测评的指标主要包括：教学设计、教学组织环节表现、教学研究思考三项技能，测试形式为“说课”或“试讲教学片段”，每位学生的测试时间为20分钟。系部将学生的“说课”讲稿或教案存档。3.测试内容：由各系根据具体情况，指定10~20个教学单元（20课）内容，学生可以根据内容自主练习。54.测试方式：首先学生采用随机抽取的方式，选择20个教学单元之一作为测试内容，准备时间为30分钟，而后进入测试现场进行测试。5.技能测试的成绩可按“师范生教学工作技能测试评分表（参考）”（见附件）进行评定，也可根据各系各专业技能考核的不同侧重点自行制定评分表格，考核成绩按五级记分制记载，优秀（90－100分），良好（80－89分），中（70－79分），及格（60－69分），不及格（59分以下），及格以上为测试合格。6.测评结束后，由系测评小组对三项测试成绩进行审核评定工作，及时将成绩登记表汇总上报。7.对技能测试成绩不合格的学生，应补测。测试应安排在5月底进行完毕。对补测仍不合格的学生安排暑假强化培训。（三）关于班主任工作技能训练考核：班主任工作技能的训练与考核以各系教学计划的安排为主，相关主讲教师围绕训练和考核内容实施方案。全校考核安排暂定于下学期第11周。另有6个专业的培训与考核初步安排如下：第八周培训时间暂定培训内容培训对象培训者培训地点周六、日班主任工作技能数学系数学教育专业、物理与信息技术系（物理教育专业、现代教育技术专业）李大亮周六、日教育管理系初等教育专业文、理科方向王素华周六、日美术系美术教育专业肖庆延七、具体时间安排：第一阶段：组织建设、题库建立与学生动员阶段。2007年元月1日~元月30日1.各系成立领导小组，制定计划，明确责任，并将计划于2007年元月30日上报学校迎评办。2.各系组织人员建立“专业必备核心理论知识”与“学科教学技能”考核题库。并于2007年元月30日上交样题两套（每套含：专业必备核心理论知识30分，学科教学技能30分），题库建立须在2月底完成，2月28日上交。3.各系在寒假放假前须对05级教育专业的学生做一次动员，明确测试目的6与要求，指导学生在假期做相关准备。第二阶段：分项培训考核阶段（一）2007年3月1日~3月31日1.2007年3月9日安排教育学、心理学知识测试2.组织指导小组成员阅卷，并进行试卷分析，对未过关者制定针对性强化培训计划。（3月28日上交迎评办）3.各系组织安排专业必备理论知识考核，并进行试卷分析，对未过关者形成针对性培训计划（并于3月28日上交迎评办）。4.各系组织学科教学技能测试。5.各系组织班主任工作讲座。（二）2007年4月1日~4月30日1.安排对教育学、心理学知识未过关者进行培训并进行第二次测试，形成结果。2.各系安排对专业必备理论知识的培训并进行第二次测试，形成结果。3.各系组织完成第一轮学科教学技能测试，并将测试结果于5月10日上交学生技能测试领导小组办公室。4.各系组织班主任工作讲座。5.指导小组对未开设班主任工作讲座的专业学生进行班主任工作培训。（三）2007年5月1日~5月31日1.各系组织安排学科教学技能测试补考。2.指导小组对全校05级学生做班主任工作知识考核，并形成结果。3.各系总结分项培训与考核阶段的工作，将总结于5月31日上交迎评办。第三阶段：综合模拟测试阶段2007年6月1日~6月30日测试组对各系学生实行综合模拟测试，形成总结，发现问题，制定暑期强化培训计划。第四阶段：强化培训测试阶段2007年7月~9月2006-12-167附件：桂林师范高等专科学校师范生学科教学工作技能测试成绩登记表（参考）评价内容构成要素指标分数实际得分等级教学目标1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。2、符合新课标精神，体现“三位”目标的落实。55教材处理1、教材处理得当，创造性地使用教材。2、重点突出，难点突破。3、注意知识的拓展及课程资源的开发。4、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。2422教学方式1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践。2、恰当合理地组织有效的合作学习和互动交流。3、设计问题、练习有价值。4、教学形式多样。5、评价及时、准确。32352教学基本功1、教态自然大方。2、教学技能娴熟，运用规范、准确。3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。4、教学媒体运用熟练、合理、有效5、板书概括性、条理性强510334教学效果达到预期的教学目标10教学特色个性鲜明，风格独特5教学反思1、结合课堂教学实际，科学合理，适当地运用教育理论进行阐述，有说服力。2、教材处理的依据合理、科学。3、对教学目标达成效果的反思实事求是。4、体验深刻。5、课内外结合，学科间融合。55532学科特别要求5总分100