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《孟子二章》•学习重点：1、重点理解作者引用历史事实阐明道理、逐层推论表达观点的方法。2、理解课文精炼而富有气势的语言。3、积累文中精辟的名言警句。•学法建议：在反复诵读、初步感受课文内容的基础上，利用注释和工具书，弄清疑难字词，理解课文内容，然后讨论作者的观点及阐明道理的方法。•作者简介孟子名轲，字子舆，战国时皱国人。是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。–记录孟子言论、活动的《孟子》，是儒家经典之一。7篇，计261章，约3﹒5万字。–孟子最早提出“民贵君轻”的主张，宣扬“仁政”“王道”但把这一希望的实现寄托在封建统治者发“仁心”上。孟子反对战争。提出民本思想，对于恢复经济，发展生产，使人民得以休养生息，有积极的作用。整体感知课文《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》文章通过六位经过贫困、挫折的磨练，终于有所作为、成就大业的事例，说明一个人要想有所作为，唯有经过艰苦的磨练。一个人是这样，一个国家同样是这样。否则在安逸中将会导致灭亡。激发人们克服困难、锐意进取。字词积累畎亩quân胶鬲gé拂士bì拂乱fú付说yuè游说shuì说话shuō•通假字“忍”通“韧”——坚韧“衡”通“横”——梗塞；“拂”通“弼”——辅助。古今异义所以动心忍性：古义：用来今义：因果关系连词。付说举于版筑之间：古义：捣土用的杵今义：建筑，修路管夷吾举于士古义：狱官今义：士兵◎•词类活用。劳其筋骨：形容词作动词，使……劳累饿其体肤：形容词作动词，使……饥饿空乏其身：形容词作动词，使……贫困动心忍性：形容词作动词使…惊动，使…坚韧一词多义。于舜发于畎亩之中从故天将降大任于是人也到征于色在生于忧患由于•然后然后能改：同“然后”然后知生于忧患，而死于安乐：这样以后而而后作：表承接而死于安乐：转折连词表并列拂行拂乱其所为：不顺，违背入则无法家拂士：同“弼”辅佐课堂讨论：1、《生于忧患，死于安乐》第一段的六个人有什么共同点？在经受了艰苦磨练之后，终于成就了不平凡的事业。2、作为新时代的学生我们该如何做到“生于忧患，死于安乐”？认识环境与成才的辩证关系。要有忧患意识。