指导青年教师过程材料

指导青年教师过程材料*****青年教师一般知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对数学教学缺乏整体认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他们早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，学校安排我与她们结对，担负起指导培养她们的任务。现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：一、对症下药，着力提高其学科教学素养****等老师虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如他们开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，认为讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她们这种情况，我首先让他们订一些专业报刊杂志，如《中学生数学》、《数学报》等，学习数学学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和他们一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导他们根据学生的知识水平和认知能力进行数学基本功训练，构建科学的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让他们学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排他们随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验数学教学的魅力；我每学期听他们的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析他们教学中的成功之处和不足之处，帮他们想点子，找办法，并鼓励他们的点滴进步。二、强化“常规”，提高教学水平强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求他们准确掌握小学数学教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助他们钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导他们钻研教材，运用教材，过好教材关。2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着他们提前一周备课，进行教学设计。告诉他们备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注数学教学设计的新视野等。我总是和他们一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。我不断地提高自己的教学基本功：参加普通话培训；多媒体课件制作。我经常以我的经历告诉他们，“打铁还须自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给他们提出基本功训练的要求，而且经常督促他们，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，她们的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。三、携手共进，参与教学研究现代社会要求教师是个研究者。我在指导他们搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她们积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了数学渐进的教育思路，即变“要我学”为“我要学”；变“我学会”为“我会学”，变“我会学‘为”我会教”。这些青年教师对我的说法很是赞成。在我的启发下，每位年轻老师结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生数学能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。在我的指导培养下，***等青年教师通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。***等青年教师谦虚好学，经过几年的指导培养，他们都成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”、“能教”的教师。但他们心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为我县的数学教学骨干。我衷心地祝福这些青年教师的心愿早日实现，我也相信他们的心愿一定会实现！青年教师的培养是我教育教学中的重要部分之一，多年来，我不仅为自己取得优异的成绩而高兴，更为自己培养的这些青年教师的快速成长而自豪！