搜索
职业学院课程质量诊断标准诊断项目关键要素主要观测点依据建设和质量标准诊断结果一、课程建设措施与保障1.1课程建设组织与建设规划课程建设规划课程建设有负责人、规划完整（1）有由行业企业专家参与的课程建设小组或组织，对课程建设有指导活动，作用明显。（2）制定了课程建设规划和工作计划，可实施性强，执行效果好。1.2组织实施课程负责人学术水平、教学水平与教师风范（1）课程负责人师德高尚，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。（2）具有副高以上职称。（3）教授该课程两轮以上，发表过关于该课程的教改论文，出版了相关教材，主持课程建设的能力强。1.3教学研究与改革教研活动开展教改成果和教学成果（1）能经常性地开展教学研究活动，教研活动推动了教学改革。（2）教学思想活跃，教学改革有创意，成效显著。（3）有省部级以上教学成果奖励和教学表彰，或发表高质量的教改教研论文人均1篇以上。二、课程设置2.1课程指导思想课程标准课程标准（1）课程标准能够反映该课程对学生知识、能力、素质培养的要求。（2）指导思想明确，能准确定位课程在人才培养计划中的地位。（3）强调对学生的动手实践能力的培养。2.2课程定位课程性质与作用调研报告、论证报告课程大纲（1）进行了充分的行业企业调研，在明确专业能力体系的基础上，本课程所承担的；培养任务清晰。（2）目标定位准确合理，文字简明扼要。教学目标具体、明确，（3）明确前导与后续课程，本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前导、后续课程衔接得当。诊断项目关键要素主要观测点依据建设和质量标准诊断结果三、教学内容3.1课程内容课程内容设计课程描述、课程单元（1）教学内容符合课程标准要求，理论教学与实践教学内容配置合理。（2）突出了学生实践能力的培养，学习情境或项目设计合理。（3）能及时把教改教研成果或最新技术成果引入教学。（4）本课程与相关课程内容关系处理得当。（5）课程描述内容完整，层次清晰。（6）课程内容体现于本课程相关的职业资格证书的要求。实践内容实践内容设计（1）各类实践教学活动注重培养学生的创新精神和创业能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。（2）注重实践教学的方法不断改进，体现开放性、针对性和职业性，3.2教学内容组织教学内容安排教学计划教案（1）课程标准完整、规范，能有效指导课程教学及学生的学习。（2）能理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，教、学、做一体化。（3）课内外有机结合；因材施教、教书育人效果明显。（4）设计的各类实践活动能很好地满足培养学生的要求；四、课程资源开发4.1教材及有关资料教材选用与建设教材、教材选用依据（1）编选并重，有公开出版的自编教材，或选用国家级、省部级优秀教材；（2）积极开发或应用立体化教材。（3）实验、实训教材配套齐全，满足教学需要。4.2教学资源建设教学资源的质量和数量各类教学资源（1）教学资源建设内容丰富，符合高质量课程设计要求，满足网络教学需要。（2）具有除教材以外的其他文本资源。（3）有案例集、图片库等资料为学生的课外学习提供帮助。（4）有高水平的教学文件、教学录像、演示录像、技术支持库等资料，为学生的自主学习提供有效的支撑。诊断项目关键要素主要观测点依据建设和质量标准诊断结果五、教学过程与实施5.1教学设计教学理念与教学设计教案、教学方法的使用（1）能采用恰当形式实现师生互动，运用讨论式、研究式、参与式等教学方法，启迪学生思考，有效地调动学生的学习积极性；（2）有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等的教学模式。（3）实践教学方法得当，在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。5.2教学方法考试方法改革教案、教学方法的使用（1）积极进行考试改革，能根据课程的特点灵活运用多种方法进行考试，注重对学生知识运用能力的考察。（2）实践教学环节的考核对促进学生动手能力、综合应用能力以及创新能力培养成效显著。5.3教学手段信息技术的应用教案、教学方法的使用（1）为保证课程教学的有效开展，有计划开展了多媒体教学以及虚拟现实教育技术的学习与培训，效果显著。（2）课程能恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展。（3）课程能充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段实现教学目标。5.4网络教学环境网络资源建设、教学硬件环境和软件资源课程网站（1）课程网站构架合理、教学资源丰富、功能齐全、运行良好，为学生自主学习服务效果好，并能有效共享。（2）完成各类教学资源的建设及数字化工作。（3）开展了网络教学，进行师生网上交流。六、教学效果6.1课程考核形式考评主体；评价方式课程考核方案（1）通过分析课程特点和教学内容，建立基于职业胜任的教学考核评价体系，考评思路明确。（2）实现了考核评价主体的多元化和考核评价评价形式的多样化。诊断项目关键要素主要观测点依据建设和质量标准诊断结果6.2课程考核标准考评内容；形成性考核；终结性考核课程考核方案、试题库与项目库（1）形成了课程考核标准，有具体的评价内容、评价方式、评价主体、评分标准，便于操作，注重考察学生的知识、技能和态度。（2）课程考核包括形成性考核和终结性考核。（3）建立了数量充足的试题库与项目库。七、师资队伍7.1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平、专业技能水平与教师风范获得荣誉、社会兼职、参与培训状况、承担的课题项目、发表的论文（1）师德师风好，学术水平高，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。（2）教学效果好，注重学生职业能力培养，专业技能水平高，教学特色鲜明。（3）课程负责人与主讲教师全都承担该课程的教学任务。（4）注重梯队建设，有培训计划，并已逐步落实实施。（5）和企业联系紧密。（6）发表过关于该课程的教改论文，出版了相关教材，主持课程建设的能力强。7.2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、双师结构、中青年教师培养与兼职教师比例相关证书、兼职教师信息库、教学质量反馈（1）程建设队伍具有合理的知识、年龄结构、职称结构；（2）专任教师中“双师”型教师的比例≥80%。（3）有来自行业企业的兼职教师。（4）教师的专业定位明确合理，中青年专业教师每人到企业实践建设周期内累计时间不少于2个月。（5）中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。（6）建设小组教师每学期教学质量反馈优秀率达100%。7.3教师教学改革与教学研究教师教研活动、教改成果和教学成果教研活动记录、教改课题相关资料、教改教学成果获奖证书或证明；发表的论文（1）课程团队教学研究计划有目标、有内容、有措施，并按计划开展了活动，反映出教学思想活跃，教学改革有创意，团队的教研活动领域反映了高职教育教学改革的方向；（2）建设周期内，承担有省级教改课题1项以上，或者主持校级以上教学研究、教学改革或科学研究课题2项以上。（3）教研活动推动了教学改革，成效显著，建设周期内，取得校院级以上教学成果奖励1项以上。（4）建设周期内，发表了高质量的教育教学研究论文2篇。（5）参与企业技术服务项目或培训项目。诊断项目关键要素主要观测点依据建设和质量标准诊断结果八、教学效果8.1同行及校内督导评价校外专家及校内督导组评价校外专家评价、校内督导评价、教务处评价、系部评价（1）校外专家（行业企业专家）的证明材料真实可信，评价结果优良。（2）校内督导组评价的证明材料真实可信，评价结果优良。8.2学生评教和对学生的考评结果学生评价和对学生的考评结果学生教评结果、学生的考评成绩、学生作品、学生相关证书获取率及竞赛获奖率（1）学生评价原始材料真实可靠，评价优良。（2）学生考评成绩优良，学生实际动手能力强。（3）课程相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高（4）相应技能竞赛获奖率高。