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《古诗中的童趣》教学设计一、教学目标1.阅读《村居》等六首古诗，引导学生借助注释，运用读诵、批注、交流等方法，读懂诗句，并想象古代儿童生活的画面，体会古代儿童生活的乐趣。2.抓住重点诗句，赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗如何体现出儿童的各种情态。二、教学重点引导学生借助注释，运用读诵、批注、交流等方法，读懂诗句，并想象古代儿童生活的画面，体会古代儿童生活的乐趣。三、教学难点抓住重点诗句，赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗如何体现出儿童的各种情态。四、教学准备课件五、课时安排1课时六、教学过程（一）激趣导入。课余时间，你最喜欢玩什么呢？古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会玩什么游戏？又有怎样的乐趣呢？今天让我们走进古诗，去体验古时儿童的乐趣。（二）初读古诗，感知乐趣。1.出示古诗《村居》，生自读。自读提示：1）、自读古诗，读准字音，读通诗句。2）、借助注释，理解诗句意思。2.指名朗读3.齐读古诗。4.请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代的儿童在______（放风筝），写出了儿童的______。（快乐、贪玩……）你是从哪个字或词感受到的？（忙趁）为什么？你觉得这首诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？小结：早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了童趣，别羡慕，自由朗读这首小诗。（抽1~2名生配乐背诵）（三）自读五首，边读边批。刚才我们了解了宋代儿童放牛的自在生活。谁来说说刚才我们阅读《桑茶坑道中》的方法？读诗释义讨论想象诵读（有趣诗句，儿童的活动、特点，选词用语、写法的妙处、好处）下面我们运用这种方法，再来学习五首诗，看看唐代、宋代、清代的儿童还有什么样的有趣生活。课件出示：《放风筝》《溪居即事》《观游鱼》《书斋漫兴（其二）》《稚子弄冰》1.自由读：把这五首古诗朗读一遍。2.分组学习：小组长选择一首自己组要学的诗，保证每首诗都有小组学。方法提示：（1）小组成员一起读一读这首诗。（2）借助注释，说一说诗句的意思。（3）讨论：这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗是写古代的儿童在______，写出了儿童的______。你们是从哪个字或词感受到的，为什么？这首诗在写法上还有什么好处？（4）读着这首诗让你想到了一个怎样的古代儿童的活动画面？（5）诵读。（四）汇报交流，彼此分享。1.学生汇报，教师相机点评或指导朗读并板书。古诗儿童在干什么？写出了儿童的什么？《桑茶坑道中》放牛悠闲《幼女词》拜月天真《观游鱼》钓鱼可爱《放风筝》放风筝调皮《竹枝词》抖空竹、踢毽子贪玩《溪居即事》迎客热情《幼女词》中的“才”“未知”写出了女儿的年纪小，不懂什么是巧与拙，只是在学样子，表现了小女儿的滑稽、纯真、可爱。《观游鱼》运用对比的手法，写出了诗人和儿童对鱼儿不同的态度。诗人喂食，盼它长大，儿童垂钓，为图己乐。这真是一种爱鱼心各异，到底谁才是真的爱鱼呢？《放风筝》抓住一群小孩子手提线绳骂天公的动作和语言，表现了这群孩子想放飞风筝的着急和敢骂天公的大胆的心理，“骂”是心急，也“骂”出了对风筝的钟爱。诗人把天公拟人化了，也写出了孩子们的天真、可爱、贪玩。《竹枝词》印证了过去北京的一句谚语：“杨柳青，放空钟；杨柳儿死，踢毽子。”诗中的“镇日”“聚如狂”“寒冬近”写出了孩子们玩得很疯，一天从早玩到晚，一年从春玩到冬。《溪居即事》中的“疑”“急”，写出了儿童的好奇、兴奋、粗心、急切，表现了这个农村孩子的热情好客、天真可爱。2.刚才各组都汇报了自己组学习的诗，老师给你们两分钟时间，看看谁能把自己组的那首诗背下来。再看看谁不但能背自己组学的诗，还能背别的组学的诗？练习背诵。检查：会背一首的举手，指名背；会背两首的举手，指名背；有没有人会背三首？（六）梳理统整，比较异同，升华认识。1.今天，在短短的一节课中，我们阅读了六首描写儿童生活的妙趣横生的古诗。这些古诗有什么异同呢？它们的相同之处是什么？（都是写儿童生活的，儿童活动的场面都非常有情趣，都取材于生活小事，语言清新自然，情感真挚，儿童都是天真、可爱、贪玩、调皮的……）不同之处呢？（儿童的活动内容不一样，丰富多彩；作者运用的表达方式不一样，丰富多彩；作者生活的朝代不一样……）2.达成共识。古诗中的儿童生活丰富多彩，充满了趣味；作者的表达方式、选材的角度也丰富多彩。再来看看现在我们还在玩哪些活动？（钓鱼、放风筝、捉蝴蝶、捕蝉……）从唐朝到清朝再到今天，时间跨度一千多年，这些活动都没变。儿童贪玩、天真、可爱、调皮……这些特点变了吗？没有。（板书：时代在变，儿童的特点不变）（八）作业。一边读古诗，一边想象。一幅幅生动的画面就会出现在你的眼前。有一位著名的人物画家，从小喜欢读唐诗、宋词，他花了六年时间把《唐诗三百首》和《宋词三百首》的每一首诗和词都画成了一幅画，共画了六百幅，生动地再现了诗词的意境。这节课的作业是请同学们从读本的六首诗中选一首自己最喜欢的，把读这首诗想到的画面画下来，或者把自己想象到的画面用文字描绘出来，从而更深刻地理解古诗的意境。（九）板书设计。古诗中的儿童生活古代儿童的生活丰富多彩、有趣作者运用的表达方式，丰富多彩、有趣时代在变，儿童的特点不变