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《匆匆》教学实录长师附小杨维红师：（板书课题）今天咱们学习一篇文章，题目叫《匆匆》，注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这一长点，请大家齐读课题。（生齐读课题）师：这篇课文讲的是什么匆匆呢？生：讲的是时间匆匆流逝。师：你说得真好，小时候我们就知道，时间是看不见摸不着的。哪一位作者能够把它定格在文字中？生：朱自清师：关于他，你能简单地说一句话吗？（生用简短的话说朱自清的简介不能重复）师：请看大屏幕，朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《春》《荷塘月色》等。咱们今天学习的也是一篇非常优美的散文。师：著名作家余秋雨说：散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考。那么，既然是与作者对话，就让我们先来倾听吧。初步感知课文：听朗读要求：1、注意生字新词。2、一边听一边做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号。师：老师刚才看了一下，我们六年级3班的孩子真善于倾听，每个孩子几乎都在课本上做满了记号，来，我们先来交流一下生字词。（出示词语课件，请生开火车读）师：现在，我们再来交流一下让你感受到时间匆匆而逝的句子。生：我从问句：“在逃去如飞的日子里，在千门万户里的世界里的我能做些什么呢？”中感受到师：还有哪些地方？一个标点、一个词、一句话、一段话都可以。生：我从问句：“在逃去如飞的日子里，在千门万户里的世界里的我能做些什么呢？”中感受到师：你从问句里可以感受出来，你关注了细节，了不起！生：“我掩着面叹息，但是……闪过了”师：还有哪些同学能从别的段落里感受出来？生：我从第二自然段中体会到（生读第二自然段）生：我从第四自然段生：我从第五自然段生：我从第二自然段师：全文共有5个自然段，段段有感觉。你还从哪些字和词感受出来。生：我不禁头涔涔而泪潸潸了，这里的“头涔涔”和“泪潸潸”给我这样的感觉。师：新遇到的词语就能让你有感受，厉害。生：师：同学们非常了不起，善于倾听，能听出这么多道道来。老师发现你们听出了散文的特点。能够让你有感受的地方遍布全文，但又集中地表达一个意思，就是时间匆匆而过。瞧，这就是散文非常明显的特点：形散神聚。大家听出来了，把掌声送给自己。品读感悟，体会感情师：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。学生默读课文师：好孩子，抬起头，几分钟匆匆而过，当你经过认真思考之后，我相信你就能读懂作者要表达的意思，能和作者对话了我们先以第一段为例，看看第一段，你读懂了什么？生：我从第一自然段看出作者很羡慕这些能失而复得的花草，它们的时光可以重新再来，而作者心中有无数的问号，为什么自己的时间匆匆而过？师：是啊，在羡慕之余有无限感慨你能带着自己的理解，把自己的情感融入其中读出来吗？孩子们注意，如果他能读出这种感受就给他掌声生：读第一自然段（自发鼓掌）师：就这段，还有谁读出了不一样的感受？生：世间万物都能重新来过，但是时间不可以，作者让我们好好珍惜时间生：“一去不复返”这个词我能看出时间不能回来了师：这个孩子了不起，他不但读出了味道，而且还为我们提示了一种读书方法，抓关键词来感受请带着自己的理解，再次为我们读读第一段生：配乐齐读第一段（二）辐射全文，放手自学自悟自品师：孩子们，你们真会读书，当你用心倾听了作者的对话，和作者一起思考后，你突然发现，作者在和你对话了，你能听懂作者要说的话了，这就是一种品读散文的方法，咱们就来品一品第二自然段。生：读：我不知道他给了我多少日子……作者把八千多日子比作一滴水，这个比喻很夸张也很形象，一滴水滴在大海里，没有声音没有影子，人不可能做所有事情，所以很惆怅师，你给大家解释一下，这一滴水有什么特点？生：很渺小师：可在作者看来，这一滴水大得让他害怕，让他心痛，你能读出来吗？生：读“八千多日子……”师：八千多日子就是二十多年，人生有多少个二十多年？所以这滴水非常大可是尽管再大，也只能怎么滴呢？请读出相关部分生：读“没有声音，也没有影子”师：不管是谁，感受到时间这样流逝，都会害怕，怕得冷汗直冒，热泪直流，请为我们读读作者的描写生：读“我不禁头涔涔而泪潸潸了”师：读得好，请连起来，为我们再读读，让我们也感受一下！生：读句师：这句话也是课后的第二道题要我们重点感受的就这句话，谁还有别的感受，也为我们读读,这一回我们换个方法来读,请一个孩子带着自己的理解和感受先读读，其他孩子听听，看看能否听出来文字中蕴含的情感，看看谁是他的知音生：读“在默默里……泪潸潸”师：他是善读者，你们是善听者，谁是他的知音生：我听出了一种惋惜生：我听出了一种忧伤生：我听出一种矛盾师：掌声谢谢自己吧，孩子们请坐,再最后品读一处吧生：我想说说第三自然段“洗手的时候……过去”师：有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段就是个例子文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？生：吃饭，睡觉，发呆……师：.朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格。生：.学生自由仿写练笔。学生写完后，朗读交流，师生及时评价。生：做作业发呆时，时间过去生：玩游戏时，时间过去生：就像这节课一样，投入学习的时候时间也过去了师：这个时间用得值！生：在我们看书的时候，时间也过去了师：看书可不是浪费时间让我们再看看，朱自清笔下的时间可不是这样的过去，过去，相反，是逃去如飞的，找几个词来说说生：跨过生：闪过生：伶伶俐俐师：是啊，用词多么准确，多么形象啊孩子们，请带着自己的感受，好好读读这段话吧，特别关注那些给你留下感受的词语学生自由读文三、延伸拓展，引发思考师：(过渡)面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。生：齐读第四自然段。师：我们的日子为什么一去不复返？这个问题贯穿始终，这是大家课后思考的内容四、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命师：古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。作业安排：1.背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。2.推荐阅读：朱自清的《春》、《荷塘月色》《背影》及台湾著名作家林清玄的《和时间赛跑》。板书设计：匆匆珍惜时间