曹刿论战

《曹刿论战》教学实录（一）张涛/执教、整理该课获2012年山东省初中语文优质课评选一等奖一、介绍背景，谈话导入师：曲阜是历史文化名城，是当年的鲁国国都。2700多年前，在曲阜北部的长勺，齐鲁两国交战，史称“齐鲁长勺之战”。这场战役中，鲁国以三万兵力战胜齐国三十万大军，以弱胜强，《左传》中对此次战役有专门记述。生活在鲁国这方土地的我们，对此应该倍感自豪。今天，我们就一起走进与此相关的《曹刿论战》。（师板书题目。）二、梳理字词，理解文意（①采用齐读、自由朗读方式熟悉课文②让学生提出疑问，解决字词难点。）师：同学们已经预习过课文，对文章内容已有所理解。现在，请大家挺直腰板，捧起课本，齐读文章。（生齐读。）师：读得字音准确、节奏清楚，读得投入、用心。老师听出了一种胜利者的自豪感。这篇文章的注释非常详实，同学们理解起来相对会比较容易。单元学习提示中特别强调要联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。请同学们结合注释理解文意，并联系所学内容，说说发现或疑问。（屏显。生自由朗读，圈画字词。）师：刚才，我发现很多同学一边画一边写，这就是批注读书法。它是一种很好的读书方法，大家读书习惯真不错。谁来说说自己的发现或疑问？生：老师，“忠之属也”中的“属”是什么意思？师：哪位同学能帮助她？（生没人举手。）师：学习文言文，要借助注释和《古代汉语词典》。这个词语注释中没有注解，老师查阅了词典，“属”常用的义项有这样一些———（屏显。）①连接；②通“嘱”，嘱托；③归属；④类；⑤部属。师：请同学们思考一下，“忠之属也”中的“属”属于哪个义项？生：我认为是“类”的意思。师：大家同意吗？生（齐）：同意。师：同学们再看一下我们学过的这些句子。其中的“属”如何解释？（屏显。）有良田美池桑竹之属。（《桃花源记》神情与苏黄不属。（《核舟记》）属予作文以记之。（《岳阳楼记》）属引凄异。（《三峡》）（生逐一解答。）师：学习文言文，要注重积累，这样我们才能温故而知新。谁还有自己的发现或疑问？生：我发现这篇文章中的“之”字很多，它们的意思也不一样。师：这位同学很善于发现，“之”字一词多义，我们看一下“之”的义项。（屏显。）①到……去；②人称代词，相当于“他”“它”“他们”等；③相当于“的”；④用在主谓之间，取消句子独立性，一般不必译出；⑤倒装句的标志；⑥补足音节，没有实义。师：我们一起来梳理文中“之”的用法。（屏显。）①肉食者谋之；②小大之狱；③忠之属也；④公与之乘；⑤公将鼓之；⑥公将驰之；⑦登轼而望之；⑧故克之。（生交流解答。）师：我们再来看一下文中的古今异义词。（屏显。）1.·牺·牲玉帛，弗敢加也。2.小大之·狱，虽不能察。3.忠之·属也，可以一战。4.一·鼓作气，再而衰，三而竭。5.肉食者·鄙，未能远谋。（生逐一解答。）师：大家很善于梳理区分文言词汇，这是一种很好的学习习惯。同学们通过充分预习，都有独到的发现。哪位同学能用曹刿的口吻给大家讲述一下这个故事？（一女生熟练讲述故事，师生鼓掌。）师：你的表现太棒了！讲得绘声绘色，仿佛把我们带到了历史的场景中。三、曹刿“论”战，理解人物（①主要从“战前之论”“战时之论”“战后之论”分析人物②采用分角色朗读、文本补白法、理解背诵法。）师：《左传》分年记事，没有题目，于是后人就以战事发生的地点长勺为文章命题，以“齐鲁长勺之战”为题，而编者却用“曹刿论战”为题。你认为哪个题目更好？（引发学生讨论）（生无人举手。）师：同学们自由发表见解，要自信嘛！（生小声交流，一生举手。）生：我认为“曹刿论战”好，突出了曹刿这个人物形象。生：“齐鲁长勺之战”，讲的是作战过程，而“曹刿论战”是突出“论”，突出曹刿对战争的见解和论述。师：大家说得很好，曹刿论战，重点在论，通过论来突出曹刿对战争的见解。那么，曹刿在战前是如何论战的？我们齐读第1段。（屏显。）战前之“论”。师：请大家在课本上画出曹刿战前“论”战的语句。（屏显。）对曰：“小惠未徧，民弗从也。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”师：大家能从曹刿论述战前准备的语言中发现什么特点？生：前两句是否定，最后一句是肯定。师：曹刿为什么要否定鲁庄公的前两个方面呢？（屏显。）公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”生：这些都是小惠、小信。师：你能具体说一下这两句的意思吗？生：衣食这类养生的东西，不敢独自专有，一定把它分给别人；祭祀用的祭品，不敢虚报，一定按照实情来报告。师：大家认为这种小惠、小信能带来什么结果？生：这种小惠只能照顾身边的一些人，这种小信只是寄托在神灵身上。师：对啊。请注意这两个句子：一是庄公“必以分人”，二是曹刿“民弗从也”。人，身边的人；民，百姓。惠及身边的少数人，百姓不能普及，无关战事全局；宗教性礼仪，不是对民众的真诚许诺。因此，这两个方面都被曹刿一一否定。现在，请同学们试着读出曹刿对鲁庄公的否定。一人演鲁庄公，一人演曹刿，我们就近的两人试着读一下。（分角色朗读）（生试读。两男生展示读，读得平淡无味。）师：我感觉，读得味不足。你想，这些小恩小信，是不能决定战争胜利的。来，摇着头读出这种否定。（生摇头读，读得语气坚定；听课老师笑。）师：我们看鲁庄公提出的第三点，齐读这句话。（屏显。生齐读。）公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”师：为什么曹刿对此予以肯定？生：对老百姓尽责，实事求是。师：尽心务实，能够惠泽百姓。国君忠事则民从矣。庄公三答，终有所悟。我们来读出这种肯定的语气。（生齐读。）师：通过曹刿对庄公的三评，可以看出曹刿有怎样的思想？生：“以民为本”的思想。师：曹刿所言，皆着眼于“民”。在曹刿的引导下，庄公得到百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证。可以看出曹刿对这次战争有深远的考虑。在他们的对话中，闪烁着思想的火花，真是言简义丰。古代文学经典应该多加背诵，老师这里有一个很好的背诵方法。（屏显。）快速背诵法：抓层次；抓句式；抓关键字词。师：我们以文章第1段为例，这段可以分成三个背诵层次。（屏显。生试背。）1.十年春，齐师伐我。公将战。2.曹刿请见。其乡人曰：“肉食者？”刿曰：“肉食者。”3.乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食____，弗敢___，必__。”对曰：“小惠__，弗_。”公曰：“牺牲__，弗敢__，必___。”对曰：“小信__，弗___。”公曰：“小大之狱，___，必___。”对曰：“忠之属也。。。”师：能够背下第1段的同学请举手。（全体学生举手。）师：我们一起来背诵。（生齐背。）师：我们再看第2段。（屏显。）战时之“论”。师：曹刿随鲁庄公亲临战场后，论述也极为精简，却隐含着他丰富而微妙的心理活动。请同学们联系文意，在“未可”“可矣”后补出曹刿论战的潜台词。（屏显。）公将鼓之。刿曰：“未可___”齐人三鼓。刿曰：“可矣__”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可__”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣___”遂逐齐师。（小组讨论。生展示补白成果，一生读，一生补充。）(文本补白)生：第一个“未可”：盲目进军乃兵家大忌，用兵应求“天时”，而此时齐军士气大盛，于吾军不利。且允他嚣张，哼哼，此乃“以逸待劳”之计。第一个“可矣”：三鼓过后，齐军士气大减，多懈怠，而吾军蓄势待发，此时不战，更待何时？第二个“未可”：齐者，大国也。恐有诈，若使欲擒故纵之计，岂不危哉！第二个“可矣”：善，辙乱旗靡，如此，齐军已如丧家之犬，乃乌合之众耳，待吾前去，必能大获全胜！（师生鼓掌。）师：你的文言底子很厚实，而且对人物特点把握极为到位，非常传神地展现了曹刿在战场上的大将风范。生：第一个“未可”：时机未到，伺机而动。第一个“可矣”：时机已到，火速出击。第二个“未可”：兵不厌诈，恐有伏焉。第二个“可矣”：乘胜追击，以绝后患。师：你补充的潜台词，体现了曹刿“论”战背后的军事思想。同学们对潜台词的补充，使曹刿的形象更加丰满和立体了。你们从中感受到了一个怎样的曹刿？生：善于捕捉战机。生：胸有成竹，从容不迫。师：同学们不愧是杏坛中学的学生，认识有见地，字句中透射着智慧的光芒。率领鲁国以弱胜强的曹刿取得战事大捷后，他是分几层来论述取胜原因的呢？生（齐）：两层。师：两个“夫”字引出了曹刿的论述，与前面精简的语言相比，可谓洋洋洒洒。想那旌旗蔽空的长勺古战场上，鲁国军队胜利后群情激昂，鲁庄公笑问其故，曹刿对曰———请同学们和老师一齐朗读。（屏显。师生共读。）战后之“论”（教师）既克，公问其故。（生齐读）对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。（一男生读）夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”《古文观止》评注：未战考君德，方战养士气，既战察敌情，步步精详，著著奇妙，此乃所谓远谋也。师：曹刿身为一介平民，深谋远虑，能在瞬息万变的战争中沉着、冷静、果断地“运筹帷幄，决胜千里之外”，不失为胸怀韬略的谋士能臣。凭借自身在政治上的远见卓识和军事上杰出的指挥才能，捍卫了祖国的尊严，也在历史上写下了神奇的一笔。四、提问质疑，了解《左传》（学生自主提问，老师解答）师：这篇文章被辑录入《古文观止》。《古文观止》意指所收录的文章代表文言文的最高水平，只要读了这本《古文观止》，就不需要再读别的了，观止就是观到此为止的意思。同学们对于这篇文章，还有什么疑问吗？生：为什么这篇文章描写战争的过程这样简略，对战前、战后的论述这么详细？师：作者生于战乱之世，耳濡目染，习于战事，了解并善于描述战争。这篇文章略写了战时的过程，而详写战前和战后的论战，这正是《左传》的风格。《左传》之写战争，并不局限于正面的战斗场面描写，而是重在描述战争胜败的内外因素，以历史学家的卓越见识叙写战争，达到“微而显，精而腴”的艺术境界。五、感受强化，齐背全文师：同学们，毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中这样写道：“当时的情况是弱国抵抗强国。这虽然是一个不大的战役，却涉及重要的战略防御原则。”我们用原文中的句子填写一下毛泽东的感悟。（屏显。）战前的政治准备———；利于反攻的阵地———；利于反攻的时机———之时；追击开始的时机———之时。师：毛泽东同志把古人的感性认识和军事实践经验，去粗取精，去伪存真，上升为系统的军事理论，为我们树立了批判继承、古为今用的光辉范例。同学们，我们齐背全文，再次感受一下这篇文章的精妙。（生齐背全文。）