浅析中学生特点及在英语教学中的应对方法

浅析中学生特点及在英语教学中的应对方法景县第三中学吴弘霞【摘要】学生进入初中阶段后,随着青春期的到来,在生理方面出现了急剧的变化。这些变化给他们在心理方面带来了巨大的影响,在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点，对我们的教学产生了潜移默化的影响，全面了解中学生的特点，选择恰当的教育方法，对我们的教育工作起着至关重要的作用。【关键词】学习特点性格特点男女生差异偏科应对方法【正文】一：了解中学生的学习特点。中学阶段的学生可塑性大，这个时期既是掌握知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学时期不同，中学生的学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出对能力要求。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担上大大增多了。针对这种情况我们应该给孩子一个高效率的课堂，减少孩子们的课下作业负担。例如，单词，语段，对话需要背诵的知识我们要求学生在课上掌握、运用，课下只是留一些听与本节知识点有关的英文语段或歌曲，学会某部英文电影中的一句或是几句经典台词，让孩子在休闲中巩固知识，从而培养学习英语的兴趣。另外进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强，在学习中的自主能力日显重要，所以教师对中学生的学习指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。在课堂教学中，教师要注意启发引导学生对记忆对象的记忆技巧，多介绍给学生几种记笔记的方法，使其找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率。比如课本中的重点语段使用彩色笔划出，复习时可以一目了然，也可以把重点遇到写在小册子上随身携带，平时的错题、重点题可以整理在习题集上，以便随时翻阅，学会使用一些简单的符号（○△★﹌∣※㊣↗↙等）表示特定的要求。再如分散学习。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习十分钟，加以巩固；另一位同学当晚复习五分钟，第二天再复习三分钟，第四天复习二分钟，一周后再复习二分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了，并且遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。二：了解中学生的性格特点。青春期是人生的关键时期，处在这个年龄段的孩子性格特点鲜明。1.贪玩。孩子贪玩并不是坏事情。年仅14岁的方怀敏是一个贪玩的孩子,他不仅玩出了“读弧圆规”这一国家专利,而且还玩出了近80项的小制作、小发明，学习成绩也一直是全班前10名。应对方法：教师不要在课下留一些机械性的作业，给学生留出足够的玩的时间。教师再留家庭作业时要讲究一些技巧，作业量少而精，最好能在轻松的心情下完成。2.好奇心强。孩子们对五彩缤纷的世界充满好奇心，总想探索一切，知道一切，也总想掌握一切，充满任何事情都充满幻想。应对方法：巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号。”著名教育家陶行知先生曾说过：智者问得巧，愚者问得笨”。巧问而不是无意义的多问，问题一定要让学生感兴趣，要贴近学生的生活。对老师的要求就是在备课中务必要多备、备细。在英语课堂上给学生尽量创设“准真实”的语言环境，给他足够多充满挑战性的问题。在课堂教学中，我们可以尽可能多的围绕教学重点、难点提出有价值的问题，引导学生完成了从质疑—输入—思考—练习—定型—巩固的学习过程。3.自以为是。这个时期的孩子自以为已经长大，在对世界的认知还不完全的情况下，自认为什么都懂，什么都行，几乎事事以自我为中心，遇事时他们更多的表现为一种高高在上、盛气凌人的态度。应对方法：让学生信服。作为英语老师，我们首先要说一口流利的英语，在第一堂课就给他们“哇”的感觉；在教学中提高自己的教学手段，让学生对自己的课感兴趣；另外教师还要多方面的掌握知识，尤其是学生感兴趣的时尚的、流行的东西，要让学生感到你是一个阅历丰富知识渊博的老师，是值得他们信服的对象。做一个知识渊博、授课水平高、热情和蔼、关心学生的成长、有朝气的老师，成为学生心中的偶像吧。4.自控能力差。中学生在各方面都还不能很好的控制自己，意志力脆弱。在生活和学习中稍有挫折就可能灰心丧气，意志力不坚定，这对英语学习非常不利。应对方法：首先兴趣能牢牢抓住学习的动力，这就要求教师千方百计的设计好教学，让学生在兴趣中养成自觉学习的习惯。面对英语要记忆的内容散而多的情况，学生很容易产生懒惰、厌学的情况，所以教师要要求学生之间相互鼓励，教师也要时刻督促。5.自尊心强。每个人都有自尊心，而中学生正值独立意识和自尊要求明显增长的阶段。随着初中生自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊。他们希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。应对方法：这就要求我们教师在日常生活和学习中，一定要尊重学生的人格，接受学生所犯的错误，学生毕竟是“人”而不是“神”，要以一颗平常心来对待发生在学生身上的一切。做到“刮脸前先涂肥皂”，即表扬在前批评在后。涂上肥皂刮胡子，自然干净，但最重要的还是舒服。我们可以趁他自豪的时候，提出自己的忠告和建议，能单独谈的不当他人面谈，给足学生面子，他会感激你的，做起工作来，事半功倍。6.叛逆心强。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。“在批评中长大的孩子，他学会了责难；在敌意中长大的孩子，他学会了争斗；在鼓励中长大的孩子，他学会了自信；在宽容中长大的孩子，他学会了耐心……”应对方法：对待孩子的叛逆我们不应一味的批评，而应多些理解和宽容，注重尊重、鼓励、注重情感的投入，有时理解和宽容比训斥和惩罚更有力量改善教学方法，提高孩子学习的兴趣。在教学中我们可以就学习内容、作业量给出两三个选项，让学生自己选择学习对象。三．正确对待男女生之间的差异。一般说来，女生长于数字和语言的记忆，女生的文科成绩略高于男生在记忆上，女生偏于机械记忆，记忆的面较广，量较大，短时记忆也优于男生。我国青少年理想、动机、兴趣研究协作组对10省、市、自治区不同类型学校在校生10059名学生好大于女生；女生对语文、外语的爱好则大于男生。这一爱好程度与学习成绩成正比。应对方法：划分小组时要注意女生带男生的比例分配。对于男生我们可以降低要求，比如在背诵的熟练程度上，不要求做到那么流畅、有感情。另外教师也要告诉他们敢于向自己的弱势挑战，多给他们表现的机会，多鼓励，多督促。教师对偏科学生要持续关注。四．全面了解学生的偏科现象。英语偏科生在初中生这一群体中占有很大的比例，我们要分清是主动偏科和被动偏科。主动偏科表现在表现在由于某种懒惰心理而对英语学习产生的消极态度导致的偏科现象。被动偏科则由于历史原因造成的基础差、对英语学习没有掌握好的学习方法而导致的学习没有兴趣。应对方法：分清学生属于主动偏科还是被动偏科。我们可以结合其他的家长、教师、同学了解情况，也可以通过学生的成长档案了解学生的情况。我们要确信他们在学习上的表现是“偏”,而不是“困难”。我们应该善于发现英语偏科生身上那些优势,以优势学科带动英语学科，鼓励学习小组成员互相帮助，一帮一，不掉队，教师要用爱心、用热情的鼓励等积极手段去唤醒他们对知识的好奇心、求知欲，激发他们对学习的兴趣，要让孩子知道自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，增强他们克服困难、取得成功的信心。著名的“皮格马利翁实验”表明：教师寄予学生更大的期望时，在上课时就会给予他更多的关注，并通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，使学生感受到教师的关注，从而产生一种激励作用，学习时会加倍努力。结论：中学时期是人生的一个重要阶段，是求学生涯中是一个重要的承上启下阶段，中学生是祖国的未来和希望，是社会主义建设、共产主义实现的主力军，全面了解中学生的成长特点对于我们教育工作可以做到有的放矢，达到事半功倍的效果，对当前教育中出现的很多问题的解决都有着很重要的理论意义及现实意义。参考文献:1.王永跃《中学生人格特质、自我效能、学习策略、动机与学业成绩关系的研究》2005,32.高一虹《中国大学生英语学习社会心理（学习动机与自我认同研究）》外语教学与研究出版社20043.王珍《好家长》2001年07期4.李菊《初中生世界》2009年21期5.陈琦《当代教育心理学》北京师范大学出版社2007年4月