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第六单元课题3教材中有关二氧化碳性质的实验物理性质化学性质A颜色、状态、气味B密度大小与空气比C在水中的溶解性A能否燃烧和支持燃烧B能否与水反应C能否与石灰水反应无色、气态、无气味密度比空气大溶于水不支持燃烧与水反应生成碳酸与石灰水反应生成碳酸钙沉淀实验内容如图所示，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。实验6-3：倾倒二氧化碳可以象倒水一样的倾倒二氧化碳现象分析2.下面的蜡烛先熄灭1.两支蜡烛都熄灭了2.二氧化碳气体密度比空气大1.二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧新课学习实验6-4：二氧化碳的溶解性实验现象分析塑料瓶变瘪二氧化碳气体能溶于水，使塑料瓶内气压减小Ⅰ向小花上喷稀醋酸酸可以使紫色石蕊变成红色Ⅱ向小花上喷水水不能使紫色纸花变红色新课学习二氧化碳溶于水后会发生什么样的变化？Ⅲ直接放入二氧化碳Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花二氧化碳二氧化碳二氧化碳不能使紫色石蕊变红二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红新课学习将第四朵花取出用吹风机吹干二氧化碳可以与水反应CO2＋H2O=H2CO3碳酸很不稳定，容易分解H2CO3=H2O＋CO2↑新课学习实验6-5：二氧化碳与水的反应实验名称实验编号实验内容实验现象实验分析变红不变不变变红酸可以使石蕊变红色水不能使石蕊变红色二氧化碳不能使石蕊变红色二氧化碳与水反应的生成物使石蕊变红色二氧化碳与水的反应（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ）喷稀醋酸喷水直接放入CO2中喷水后放入CO2中烘干第四朵花红色又变紫色CO2与石灰水反应CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O新课学习实验：二氧化碳与澄清石灰水的反应实验内容将III号集气瓶中的纸花取出，倒入少量澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀和水第一、实验需要课前准备多瓶二氧化碳气体需耗费大量药品，集气瓶密闭不好时二氧化碳可能逸散导致其浓度变小，造成实验失败；第二、教材中实验不连贯，二氧化碳的多个性质实验需分别操作完成，其中有关二氧化碳易溶于水生成碳酸的性质实验准备和操作耗时太长、实验效率不高，不利于课堂教学更不适合学生分组实验。第三、倾倒二氧化碳时可能由于操作不当而出现上层蜡烛先熄灭或同时熄灭的尴尬场景。创新实验的原因创新实验的实验装置图锥形瓶（3）、双孔橡胶塞（3）、长颈漏斗、玻璃导管（6）、乳胶管（3）、烧杯、金属片、紫色石蕊纸条（4）、蜡烛、火柴、喷壶（2）、吹风机、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、水、稀醋酸。实验装置所需器材及药品1.二氧化碳的制取与性质实验为一体化装置。节约药品、操作简便、现象明显，提高了实验效率也适合学生分组实验。2.装置仪器取材方便，将教材中课前需折好并烘干的石蕊花朵换成紫色石蕊纸条，适合学生分组实验。3.将倾倒二氧化碳的实验操作改进成将二氧化碳经玻璃导管进入烧杯，实验操作简便，成功率高。实验改进要点1.二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；2.二氧化碳能和水反应生成碳酸，酸能使紫色石蕊变红，碳酸不稳定，受热易分解；3.二氧化碳能与澄清石灰水反应，生成白色碳酸钙沉淀。实验原理1.通过实验，了解二氧化碳的物理性质和用途。2.通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质。实验教学目标1.锥形瓶内有澄清石灰水在通入二氧化碳气体后，石灰水变浑浊说明二氧化碳能与澄清石灰水反应，生成白色碳酸钙沉淀。2.锥形瓶内通入二氧化碳气体后可观察到湿润的长方形紫色石蕊纸条变红，干燥的方形紫色石蕊纸条不变色，对比用水喷洒紫色石蕊纸条不变色，用醋酸喷洒紫色石蕊纸条，纸条变红的对比实验可得出二氧化碳能和水反应生成碳酸，酸能使紫色石蕊变红，用吹风机烘干变红的石蕊纸条后纸条变回紫色，说明碳酸不稳定受热易分解；3.二氧化碳经玻璃导管进入烧杯，可观察到烧杯内下层蜡烛先熄灭上层蜡烛后熄灭。说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验教学内容1.按照装置图事先组装好实验装置，并检查装置气密性。注意放置在烧杯口的玻璃导管不宜伸入烧杯内太长，放置在烧杯内壁口即可。2.取一张干燥的紫色石蕊纸条用水喷洒不变色，另取一张干燥的紫色石蕊纸条用稀醋酸喷洒后可观察到纸条变红，然后另取两张干燥紫色石蕊纸条其中一张喷洒适量水后一起放置于C锥形瓶内。3.课前先向A锥形瓶中加入适量的大理石，课堂实验时再向漏斗内加入稀盐酸，制取二氧化碳。4.使气体依次通过实验仪器，观察现象。5.待烧杯内上层蜡烛熄灭后，取出C锥形瓶内变红的石蕊纸条用吹风机烘干，观察现象。实验教学过程现象：B锥形瓶内的澄清石灰水变浑浊；C锥形瓶内湿润的紫色石蕊纸条变红，干燥的紫色石蕊纸条不变色；烧杯内下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭；变红的湿润石蕊纸条吹干后变回紫色石蕊纸条。实验现象