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1能量与太阳一、教学内容分析本课是科学（教科版）教材六上年级《能量》单元的第八课,是本单元的最后一课。前面七课书主要内容是介绍了能量的概念、能量的形式、能量的转化等，本课是在此基础上学习日常生活中常见能源煤、石油和天然气的形成，以及其能量与太阳能的关系。认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的转化与存储。二、教学对象分析1.知识水平发展情况分析。本课中提到的煤、石油和天然气是能源（能源就是向自然界提供能量转化的物质），能源前面没有提过，所以学生并不清晰什么是能源，能量和能源的关系？而且关于这些能源的形成的原因对学生来说也是比较难理解，因为他们这方面的基础比较薄弱，如果有看科普书籍可能会了解一些，但并不能理解。这些能量与太阳能的关系，也需要学生有关于植物光合作用制造有机等的知识作为铺垫。本课学生要掌握的这些知识点难度较大。2.心理及能力发展情况分析。六年级学生正处于抽象思维发展阶段，但这种抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，在经过4年的科学学习，观察能力、抽象思维能力等已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。但他们的分析、推理是不完善、不严谨的，需要有感性的材料去支持他们的推理。三、教学思路煤、石油、天然气的形成经过漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。利用煤的实物和信息，开展探究其成因的活动。让学生经历一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。通过信息资料的呈现，学生互相交流讨论总结，培养学生的合作意识和探究精神。四、教学目标【过程与方法】1.能阐明煤、石油和天然气的形成的原因。2.能说出煤、石油和天然气存储了亿万年的太阳能。3.知道那些能源是不可再生的，了解人类一些新能源的知识。【过程与方法】1.对煤的科学信息进行研究，有根据地进行推测，形成结论解释煤的形成，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。2.推测、分析煤、石油和天然气的能量与太阳能的关系。【情感、态度、价值观】1.体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。2.认同珍惜能源、节约能源的观点。五、教学重难点【教学重点】对煤的科学信息进行研究，有根据地进行推测，作出假设性解释煤的形成。【教学难点】推测、分析煤、石油和天然气的能量与太阳能的关系。六、教学准备：教师准备：煤的信息资料，煤矿石、教学课件。学生分组准备：煤矿石、放大镜、煤的信息资料、探究记录表七、教学过程2教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：复习知识、激趣引入。1.我们的生活需要能量，能量从哪里来？（出示板书：能量）2.出示煤，认识煤。介绍其使用和作用。了解煤是生活中重要的能源。（出示板书：煤）3.观察煤。4.交流发现。1.对煤的认识。2.分组观察煤。3.汇报观察发现。复习知识、通过实物观察，为下面的学习做好铺垫。二、探究活动推测煤的形成原因1.提出问题：煤从那里来？怎样形成的？引导探究推测。2.展示材料：煤的信息卡。3.明确要求：借助实物和信息资料，推测煤的形成原因。4.完成记录：完成实验记录。5.教师巡视：6.活动汇报：交流各小组的探究推测，总结探究结论。7.小结：播放相关科学录像。与科学家的推测结论相对比，肯定同学们的探究成果。煤的成因：古代植物。1.大胆推测。2.了解探究活动要求。3.探究活动，借助实物和资料进行探究。4、把自己的观察、推测、总结记录下来。5、进行汇报，互相交流，得出结论。培养学生的实证意识，用证据支撑自己的观点。体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。3三、讨论、分析煤、石油和天然气的能量来自于哪里？1.认识石油和天然气。2.简单介绍石油、天然气的形成过程。成因：古代生物（出示板书：古代生物）3.提出问题：煤、石油和天然气的能量来自于哪里？4.引导：根据煤、石油和天然气的成因，它们的能量是由古代生物转化而来。5.分小组讨论：古代生物的能量从哪里来？6.交流、分析得出结论：煤、石油、天然气具有的能量与太阳有关，也是太阳能的转化，所以我们现在使用的是万亿年前存储下来的太阳能。（出示板书：太阳、太阳能）1.阅读认知。2.分组讨论。3.汇报交流。4.得出结论。通过信息资料的呈现，学生互相交流讨论总结，培养学生的合作意识和探究精神。四、节约能源，寻找新能源1.提出问题：煤、石油和天然气是用之不尽的吗？可以再生吗？出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。（出示板书：不可再生能源）2.提出问题：我们应该怎样做？你们有什么好的方法？3.小组讨论，有哪些新能源的应用，替代煤、石油和天然气的使用。（出示板书：寻找新能源——风能、水能、地热能、太阳能、核能等）1.回答问题。2.小组讨论。3.小组汇报。1.引导学生了解节约能源的重要性。2.思考节约能源的方法。3.了解一些新能源的知识。4五、拓展、总结1.提出问题：这些新能源与太阳能有关吗？2.通过本节课的学习，说说你的收获？3．教师小结：煤、石油和天然气所具有的能量都是存储了亿万年的太阳能。它们与我们的生活息息相关，由于它们是不可再生的。所以我们要节约能源，寻找新能源。1.回答问题。2.交流分享，说说自己这节课的收获。拓展本课知识，提升学生探究与创新的能力。八、板书设计：能量与太阳太阳能长时期沉积、高压高温共同作用形成古代生物（生物能）煤、石油、天然气（能量）（不可再生能源）节约能源寻找新能源：风能、水能、地热能、太阳能、核能等转化存储5九、探究活动记录八、能量与太阳第小组日期：活动一、探究推测煤的形成分析煤的信息卡，根据信息资料，推测煤的形成原因。我们的观察我们的推测结论1.煤是由____________形成的。2.煤的形成的条件：(1)时间：________________(2)______________________(3)______________________十、教学反思1．教学目标达成能较好达成教学目标，学生通过探究研究煤的信息能初步推测成因，了解煤、石油和天然气的形成原因。通过讨论学习知道煤、石油和天然气存储了亿万年的太阳能。知道煤、石油和天然气能源是不可再生的，了解人类一些新能源的知识。2、探究过程本课对煤的科学信息进行研究，有根据地进行推测，形成结论解释煤的形成，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。让学生经历一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。通过信息资料的呈现，学生互相交流讨论总结，培养学生的合作意识和探究精神。3、情感、态度、价值观学生通过探究体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。学生知道了这些煤、石油、天然气的形成，知道不可再生资能源，人同珍惜能源、节约能源的观点。了解寻找新能源的重要性。4、教学中老师关注学生，注重引导学生自主发现，得出结论。教师语言生动，善于激励学生，课堂气氛较活跃。5、不足之处：①没留意时间，时间控制不够好，稍有超时。②教学环节之间过渡衔接生硬，未能很好地环环相扣。