不忘初心立德树人

不忘初心，立德树人——浅聊教书育人不觉中，我走上讲台已经是第12个年头了，在企业工作十多年后毅然离开，求学，然后转行当上一名大学教师，勤勉工作，人生的一大半已经过去，但是学校工作这十来年的成长和收获足以慰藉我当年决断的心。在此浅聊教书育人，聊表我心。在大学教育中,教学任务的中心是把学生培养成为德、智、体、美各方面全面发展的合格人才。这就要求必须处理好教学过程中的各种关系。在诸多关系中,教师与学生的关系,是最主要的关系。教师是师生关系中起主导作用的一面。教师除了自己要具备爱岗敬业,献身教育的基本品德外,还应该关心学生,爱护学生,做学生的良师益友。教书是为了育人。离开了育人的目标,只埋头教书,不问其他,不是一个好教师。要把教育工作做好,就要有正确的教育观、人生观、学生观。从教二十年,我深刻认识到,作为一名高校教师以人为本、教书育人的重要性。首先,作为教师,把自己的知识、技能和品性、德行传授给学生,把学生培养成才,是我们必须履行的对国家和社会承担的光荣职责。我们要达到教育的这一目的,就必须热爱自己的教育对象——学生。鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点;对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。我们的学生正处于年轻气盛、精力充沛的时期,所以在批评教育的时候,我特别注意方式方法和时间场合,一定不要伤了学生的自尊心。比如对学习基础差的学生,鼓励他们更用功努力,只要有一点进步,我就在班级进行表扬,大大增强了他们的自信心。爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件。正因为爱,所以会有创造的喜悦;正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。在教学实践中,注重和学生建立民主、平等、融洽的师生关系,善于了解学生,循循善诱,耐心细致,使学生愿意与我交流,愿意说出自己的心理话。这样,在解决问题和处理矛盾时,能做到心中有数。比如:有个别新生由于刚离开父母,来到大学,不适应新的环境,表现的不合群,甚至为了争上下床位的小事与同学大动干戈。及时找相关学生谈话,让她们坐在一起互相沟通,换位思考。解决问题的过程中,始终从爱护她们的角度出发,使她们懂得了珍惜同学缘分的重要性。问题很快圆满地解决,这两位同学还成了很好的朋友。教师的爱心是成功教育的原动力,是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到了这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,教育也就实现了其根本的功能。其次,为人师表是教师的美德,教师以身作则、严于律己,才能起到人格的感召作用,才能培养出言行一致的人。立德树人是教师的职责,严格要求是培育人才的正确途径和关心学生的具体体现。教师要通过言传身教,以身作则培养学生的高尚情操和优良品质。在教学工作中,首先要求自己有较强的时间观念,比如上课总是提前或者准时到达,对于不守时间或迟到的学生及时警告。教书育人是教师的神圣使命,是教师为塑造学生健康人格而展示自身人格的根本途径。教师的任务在于既教书又育人,因为在传授知识的过程中,教师的个人品质和言行也会对学生的思想和行为产生潜移默化的影响。在这方面,我特别坚持“身教重于言教”的原则,平时十分注重自己的品德修养,以身作则,以一个教师应有的职业道德去熏陶和感染学生,给学生起到良好示范作用,培养他们优良的思想品质。教师应该是言行一致、表里如一、真诚待人,既尊重自己,又尊重别人。同时还要将这种高尚品格融入教学工作中,认真细致地做好每件事,真诚对待学生、相信学生,提倡能者为师,教学相长。因为教师是教人怎样做人的,所以首先自己要知道怎样做人。教书育人的内容就是通过专业教学,加强对学生进行科学的世界观和方法论的教育,把人文教育和科学教育结合起来。既为人师,就应该对学生负责、对社会负责。作为任课教师,我不仅仅满足传统意义的传道、授业、解惑,而且还有意识的关注学生各种能力的培养。我认为,师德不只是燃烧的蜡烛,还应体现出时代的升华。作为教师,时代要求我们要更新观念、努力创新,经常处于学习状态,树立终身学习的观念。如果学生具备了自学的能力、独立思考的能力、探索新知的能力、动手实践的能力以及创新精神,同时具备良好的思想道德素质,就他们能适应社会发展的需要,就会终身受益不尽。第三,教书育人,要求教师的业务水平要高。除了师德,高校教师的威信直接取决于其教学水平的高低。在多年的教学过程中,我始终重视课堂讲课的质量。而要上好一堂课,首先,要备好课,因为备课的质量直接影响课堂教学的效果。多年备课过程中,我以所教课程的教学大纲为核心,认真钻研教材及各章节的重点、难点内容,翻阅大量的参考资料,充分准备讲稿。其次,要讲好课。讲课中除了继续阅读专业学科的最新理论以不断充实教学内容之外,还特别注意教学经验的获得与积累。力争做到条理清晰、重点突出、语言精练、气氛活跃。同时,根据自己在讲课中的体会及在辅导答疑、批改作业中发现的问题,随时补充修改讲义,使讲课内容更适合学生的理解,更容易让学生接受,使自己的教学效果不断提高。讲课是教师和学生共同参与的活动。在讲课时我坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,经常采用“启发式、互动式”的教学方法,创造一种活泼和谐的课堂气氛,尽可能调动起学生的注意力、观察力、想象力,使学生能在轻松愉快的环境中掌握专业知识并得到能力培养。另外,在教学过程中我还十分注意结合教学内容穿插分析当前的经济形势和相关案例,加深学生的认识和记忆,以开发他们的创造性思维。第四,教书育人应当坚持以人为本的思想。教育者应当贯彻以人为本的思想,使教育过程更加理性,教育活动更加人性。无论是站在讲台上的教师,还是处在学生之中的班主任,坚持以人为本就是要在教育中投入情感,以情感人,激励学生。教师应以教书育人为己任,既要教书更要育人。在长期的教学实践和班主任工作中,我深深体会到一个心系学生、全面关心学生的教师,必然获得学生的信任和尊敬;一个不摆架子、平易近人的教师,必然获得学生的亲近和爱戴。师生间建立融洽的关系,教师对学生怀有深厚感情,在教学工作中动之以情、晓之以理,以情感人、以理服人,必将激发学生的感情,激励学生奋发向上的信心和勇于开拓进取的精神。教师与学生虽然有年龄、阅历的不同,有先学与后学的差别,但人格都是平等的。因此在提倡学生尊敬教师的同时,教师也必须尊重学生,保护学生的自尊心。只有师生相互尊重、和谐相融,才能在教学过程中形成师生和谐互动的良好氛围。总之,处于人才培养第一线的高校教师,肩负着神圣的历史使命和职责。针对我校学生的具体情况,今后更应该多以师德师风的典型去激励学生，以自身的言传身教去影响学生。