《认识液体》教学设计

《认识液体》教学设计本课是苏教版三年级科学下册第三单元《固体和液体》第三课《认识液体》的内容，本课以液体为研究对象，通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。教学目标1、知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。2、能够运用多种方法比较液体的性质。3、能够运用多种感官和借助工具进行观察。教学重难点：重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。教学准备：一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、一张记录表、学生用天平、量杯、蜡纸、滴管教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示谜语“用手抓不到，用刀劈不开，做饭洗衣服，我们离不了。”师：同学们，你们知道是什么吗？（水）谈话：水有什么特点？（学生自由表达）师：像水这样会流动、没有固定的形状的物体属于液体。想一想，在我们身边你还知道哪些液体？2、学生回答，引导学生找出身边的各种液体。3、总结：我们身边的液体有很多，今天我们一起来认识液体。（板书：认识液体）二、探究新知（一）、辨别液体并比较不同液体，填写记录表。1、展开观察活动，辨别四种液体。（1）、出示常见的四种没贴名称标签的四种液体：油、水、蜂蜜、牛奶。（2）、提问：你们准备用什么方法去辨别这四种液体？（3）、学生回答，引导学生找出辨别四种液体的方法。（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻。）（4）、学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。（5）、汇报辨别结果。2、多方法、多层次观察，填写记录表。师谈话：这四种液体有什么不同？（1）、出示表格，学生把观察过程中的发现记录在表格中。（2）、全班交流各组的观察结果，师用幻灯分别出示。（3）、学生观察记录，比较不同。（4）、总结：不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。（二）比一比“谁轻谁重”1、出示一杯水和一杯蜂蜜，让学生猜想谁轻谁重？2、提问：我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？3、学生思考：使用天平比一比谁轻谁重。4、课件出示使用天平的注意事项，学生一分钟时间看，师提问。5、提问：怎样公平的比一比这两种液体谁轻谁重？6、学生回答：同样多才能比轻重。7、学生开始实验。8、学生汇报。9、总结：同样多的液体轻重不同。（三）比一比不同液体的流动快慢（黏稠度）。1、师提问：液体能流动，那么不同液体的流动速度又是怎样的呢？我们应该怎样公平的比一比它们的流动速度呢？2、小组讨论实验方法。3、学生汇报（同时倒，液体倒得同样多等）4、学生按照规则比赛。5、学生汇报：将四种液体按流淌速度的快慢排序后与大家交流。6、总结：不同的流动速度不同，是因为它们的液体粘稠度不同。（四）看一看不同的液体有没有表面张力1、师提问：同学们通过上学期的学习知道了水有表面张力，现在想一想当时我们是怎样验证水有表面张力的？2、学生回答（硬币上滴水实验）3、小组讨论实验方法。（往蜡纸上滴四种不同的液体，左右摇晃蜡纸。）4、教师演示实验，学生观察。5、学生描述实验现象。6、总结：不同的液体都有表面张力。三、总结1、提问：回顾这节课的内容，想一想我们用了哪些方法认识液体？（学生回答：感官、仪器）2、总结：要想全面的认识事物，就需要各种各样的方法。四、课后拓展课下，同学们可以继续寻找认识液体的方法。教学评价设计：把课堂还给学生，这是我们今天非常熟悉的一句话，它体现着以人为本的教学理念，轻松、和谐、积极是这种课堂教学的标志，这节课给我们最大的启示是新课程中要有新观念即以学生为主，以学生的终身发展为本，要有新视角——每个学生都是独特的人，每个学生都有发展的权利；进行新体验——教师学会了平视学生，即尊重学生；学生从身边发现教学的新资源。总之，在新课程的改革中，教师的角色转变了，作用加强了，责任更重了。设计特色简述：让学生运用多种回顾所学知识如何认识液体，学生交流了方法，并应用方法验证，进一步了解液体的性质。通过让学生做实验得出结论，学生交流了使用天平的方法，让学生有所收获。