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工程杰出人才的特征与成长模式姚强2010.10.15工程–没有一个其它学科对人类的生活变得更美好方面作出更大的贡献工程是人类为了生存和发展，实现特定的目的，运用科学和技术，有组织地利用资源，所进行的造物或改变事物性状的技术集成性活动。现代工程本身都包含有试验与研究。特别是重大工程常常要挑战极限，进行科学与技术的前沿探索。工程Engineering技术工程科学工程是人类社会发展的推动力！工程Engineering2.Automobile3.Airplane4.WaterPurification&Distribution1.Electrification5.Electronics6.Radio&Television7.AgriculturalMechanization8.Computers9.Telephony10.AirConditioning&Refrigeration11.Highways12.Spacecraft13.Internet14.Imaging15.HouseholdAppliances16.HealthTechnologies17.PetroleumandPetrochemicalTech.18Lasers&FiberOptics19.NuclearTechnologies20.HighPerformanceMaterialsNAETop20thCenturyEngineeringAchievements来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法切尔诺贝利：工程失败带来的痛Geo-Engineering工程创新包括渐进性创新（或积累性创新）和突破性创新（或革命性创新）。我国很少有突破性创新（王选的电子出版是极少的例子之一），这不能完全归之于基础薄弱，国家投入少。从事突破性创新的工程科技人员需要有远大的目标和持之以恒的毅力。能源领域核心技术通常需要持续十年以上的努力。我国很难找到博士毕业5－6年后仍在第一线扎扎实实做高技术研究的工程科技人员。工程创新的重要标志体现为“集成创新”。工程的本质和基本特点在于“系统性”、“复杂性”、“集成性”和“组织性”。工程追求的是对所采用的各类技术和对各类资源的组织协调过程中的集成优化。工程的集成创新具体表现在两个层次。第一个层次是技术要素层次，工程创新活动需要对多个学科、多种技术在更大的时-空尺度上进行选择、组织和集成优化。第二个层次是要在工程创新活动中，把技术要素和经济、社会、管理等要素在一定边界条件下优化集成。工程创新是在强约束条件下如在物质、经济、人力、政治、法律和文化以及标准、成本、时间、兼容性等限制内的创新。对工程科技人员的基本要求是在各种限制条件下实现预定的目标。工程科技人员不只是做“永不生锈的螺丝钉”，也不能只满足于“三老四严”。在限制条件下创新和基本上不受约束（除了自然规律约束）的“原始创新”一样困难。工程科技人员的创新素质主要体现在取舍和优化的本领。要重视培养工程科技人才的系统观点。工程创新的失败往往是忽略了约束条件，培养工程创新素质要从重视约束条件做起。我造物故我在目标/条件工程创新价值z创意z构想z系统性z可行性z经济价值z社会价值工程创新系统构成创新型工程科技人才的非普遍性，或者说工程科技人才不必个个是创新人才对工程科技人才的素质要求是多方面的，创新素质只是要求之一。对工程科技人员的另一方面要求是严谨、一丝不苟、循规蹈矩。对工程科技人员不能片面强调创新素质，许多场合严谨负责、一丝不苟比创新还重要。严格执行“技术标准”“技术规范”“质量要求”等是工程科技人员区别于基础研究人员的基本素质。工程科技人才要正确处理好创新精神与职业精神的关系。工程创新人才素质要求思想素质知识素质能力素质基础科学素质工程科学素质专业知识经济知识法律知识……解决问题能力交流合作能力社会适应能力组织管理能力运用工具能力创新能力…...爱国和奉献精神事业心责任心工程创新人才基本素质构成从企业实践中总结人才成长规律四种精神和四种能力：热爱献身精神、科学求实精神、团队协作精神、勤奋敬业精神知识学习能力、分析综合能力、开拓创新能力、工程实践能力人才成长的三个规律：人才成才的最佳年龄规律自然科学发明的最佳年龄区是25-45岁，峰值为37岁工程人才成才的时间要比这个年龄晚5年左右大学毕业15-20年中培养和使用技术人才，使他们在人生最黄金阶段出成果，出重要成果，是工程领域未来人才培养规划的重点。人才涌现的共生效应规律人才的成长、涌现通常具有在某一地域、单位和群体相对集中的倾向。就是在一个较小的空间和时间内，人才不是单个出现，而是成团或成批出现。这种丛林效应符合了共生规律，也反映出在技术人才队伍建设中，环境和氛围建设的重要意义人才离职的三年效应规律三年是一个人才成长的“坎”，工龄在三年以下和三年以上的人才群体对组织的认知和评价有显著的差异如果一个人加入某个企业后三年没有主动离职，其今后离职的可能性锐减。不同工龄的人都存在显著的认知差异，第一年观看、第二年思考、第三年决定去留的现象比较普遍因此对工程技术人才加入后的前三年的培养格外关注，可以收到事半功倍的效果。工程创新人才胜任力彩虹图潜行期初现期自强期活跃期高峰期余热期2412364860人天我物0创新型工程科技人才成长规律及特点（1）实践效应规律（2）累积效应规律（3）群落效应规律（4）师承效应规律（2）成长周期长,具有坚韧不拔精神（3）具有团队协作精神（4）追求自主性，富有创新精神（5）阶段效应规律（1）具有现代工程观和艰苦奋斗精神（5）很多工程管理人才来自优秀工程科技人才创新型工程科技人才成长规律创新型工程科技人才特点2020年工程人才胜任力特征分析（3）人才团队特征明确的目标团队成员清楚地理解所要达到的目标，以及目标所包含的重大现实意义，激励团队成员把个人目标升华到团队目标中去。恰当的领导高效团队的领导往往担任的是教练或者后盾的角色，对团队提供指导和支持，但并不试图去控制它。相关的技能和知识结构团队成员具备实现理想目标所必需的技术和能力，且相互间有能够良好合作的个性品质，从而能够出色完成任务。一致的承诺团队成员对团队表现出高度的忠诚和奉献，具有充分活力。良好的沟通团队成员通过畅通的渠道交换信息，包括各种言语和非言语信息，以及管理层与团队成员之间畅通的信息反馈。相互间的信任每个成员对其他人的行为和能力都深信不疑。内外部的支持既包括内部合理的基础结构，也包括外部给予必要的资源条件。最佳绩效能够在有限的资源之下，创造出最佳的绩效，即团队能够做出当时的最佳决策并有效执行。士气个人以身为团队的一份子为荣，个人受到鼓舞并拥有自信自尊；组员以自己的工作为荣，并有成就感；有强烈的向心力和团队精神。显性的工程人才胜任力冰山模型2020年工程人才胜任力特征分析行为心理（观察，记忆，思维，想象，意志，情绪，情感）思想（品德，信仰，伦理观，价值观）潜在的海平面智能（知识，技能）人才胜任力的提升应落实于心理和思想层面。人才胜任力的提升需要打破行为与智能的表层冰面。ThomasL.Friedmanhot,&crowded来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法当你们毕业时，为成为真正的工程师作了更好的准备“AlittlechangeisgoodSomepeoplesayLet’snotbeoneofthembutnochangeisbetter”来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法工程教育的历史EngineersneedBOTHdimensionsPersonal,interpersonalandsystem-building,engineering-practiceskillsDisciplinaryknowledgePre-1950s:Practice(art)20081960s:Science&practice1980s:Scienceofengineering(researchuniversity)来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法今天我们正在努力在“科学/研究生大学”的环境中教授工程来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法•Business•Research•Production•Publication•$$$$•Interesting•Teams•Individual•Sellorperish•PublishorperishMindtheGapAcademeResearchIndustryPractice•Publish,Publish,Publish•Customer,Customer,CustomerIndustryrewardsystemFacultyrewardsystem&tenuretrack来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法“Thescientistdiscoversthatwhichexists,theengineercreatesthatwhichneverwas.”TheodorevonKármánThisdistinctionhasbeenlost来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法1.Soyoung!!!!4.Stillteachable5.Differentfromus•Interact,network,communicate,diverse•Values(work/family/leisurepriorities)3.Enthusiastic,idealistic,inspiring2.Vastlywonderful&powerfultools•Computational•Communication•Searchengines&gadgetsgaloreTheyounggeneration:TheGood6.Manydedicated,caringfacultySosmart!!!7.Havegreat“equation”training来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法1.Toooftensubjectedtopoorteaching3.Grade-focused2.ImmersedinaresearchenvironmentthattriestoteachengineeringTheyounggeneration:theBad4.Lackcontextofsocietal,business&politicalrelevancetowhatisbeingtaught5.Impededby‘anynon-teachable’faculty来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法1.Don’tknowwhatengineersdo4.Toomanydropouts2.Don’tseeinterconnectionofcourses3.Don’tusecomputationaltoolswisely(doesthatanswermakesense)Theyounggeneration:TheUgly来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法很明显，教师需要进行教学方法的训练（教学的艺术，我们的教师对于教师这个职业是缺少准备的）A.Proficiencyexpectations:whatindustry&academewantengineeringgraduatestobeabletodoB.Proficiencyactual:Whatindustrythinksengineeringgraduatescanactuallydo.Gap=A-B来自：重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法FacultyIndustryYoungAlumOldAlumSurveyresultsshowsREMARKABLEAGREEMENT!432151.54.53.52.5ProficiencyattributesforAero/AstrograduatesSkilledPracticeUnder-stan