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1软体动物和节肢动物教学反思美台中学王学云本节课无论是从知识的难度上还是内容的量上相对来说比较大。所以在教学过程出现的第一个问题就是时间不够用，对于三个学习目标在时间的分配上也比较有难度。在教学过程中，对于第一个学习目标（也就是软体动物的特征）我是完全让学生在独立学习的过程中理解、消化内容，独立完成教学题目的。因为这一块儿的内容相对来说难度较低，容易理解。但是也出现了时间上的问题。讲解软体动物和节肢动物时，注意从学生的生活实际经验出发，由简单到复杂，由具体到抽象，按照学生的认知规律，创设情景，通过“任务驱动”引导学生主动探究。课下给学生提供充分的探索、交流的时间与空间，布置学生观察软体动物、捕捉蝗虫，增加了实验的可信度，增强了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手、动脑以及表达的能力。这不仅符合初二学生活泼好动、喜欢探索的心理特点，也符合初二学生从感性向理性过渡的认知规律。让学生主动建构并完善自己的知识体系，真正实现改变学生的学习方式，使学生在自主探究过程中不断地发展、提高。评价的方式注意以激励性评价为主，让学生充满自信的投入到学习之中，从而顺利提高各种能力。充分利用各种资源。生活中可利用的知识信息资源丰富多彩，学生的能力是不可估量的。收集资料有利于学生学会制定计划，学会选择信息，培养了他2们收集信息的能力和协作精神，增强学生对生物信息的感知性和关注程度，有利于培养学生的环保意识，实现了可持续发展教育的渗透。在教学活动中，注意引导学生充分利用集体的力量，还可以给学生提供一些获取资料的方法和信息，如相关网站。这样既可以节省时间，提高效率，而且能让学生正确利用众多的信息资源，激发学习的兴趣，让探究性学习成为一个自觉的活动，并且有机的融入教学中，这样就使学生的活动由“被动接受型”变为“主动研究型”。关注学生的发展和社会的需要，更要关注学生已有的生活经验，强调学生的主动学习并增加实践环节，使学生在对生物知识有更深入理解的基础上，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更大的提高，培养责任感、合作精神和创新意识。这节课的设计，以新课标的基本理念之一“倡导探究性学习”为指导，一是通过指导学生利用课余时间，以小组合作的形式进行探究、查阅整合资料，引导学生主动地参与、大胆创新，培养了学生收集和处理信息的能力和获取新知识的能力；二是通过课堂上交流、自主实验等活动培养了学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力及实践能力。