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一、幼儿园观察记录的撰写（一）当前幼儿观察记录存在的现象1.观察幼儿、阅读幼儿停留在表面：观而不察阅而不读2.眼中只是看到孩子，而不是看见、看懂孩子。3.流水账记录、没有深入分析和科学教育。4.完成资料、应付检查。是用自然的方法观察幼儿，如实记录幼儿的行为表现，分析、评估、理解幼儿的各方面需要，有效地运用评估结果，制定幼儿进一步发展的指导方案，为幼儿的学习、活动和发展提供有价值支持的一种方法。（二）什么叫观察记录（三）观察记录的价值核心价值：是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好地遵循新《纲要》、《指南》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹，不断反思、不断积累经验、不断完善提高自身的专业水平和专业能力。（四）观察记录的类型1.随意观察。随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，现场感比较强。2.个案观察。一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个特殊行为进行专门观察，带有矫正教育目的、连续性的观察活动。3.专项观察。是教师根据工作重点、或者对某个问题感兴趣而进行的有针对性的观察，一般对群体幼儿进行观察。专项观察记录评析（五）怎样写观察记录1.确定观察目标。观察前，幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域，对自己的观察范围和目标进行明确界定，弄清自己为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解决什么问题。2.掌握观察记录要点。观察目标、观察时间、观察地点、观察者、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察分析、反思、措施等。3.恰运当用观察的基本方法。随机观察：是指在幼儿园一日活动的任何时间、场合、环节都可以进行观察。有目的观察：主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察。4.观察记录须找准问题的“眼”。教师要做好观察记录须找准问题“眼”——所研究问题的由来，惟有如此，教师才能有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不能找准所要观察记录的问题的“眼”，致使所做的观察记录难以在教学中发挥作用。以两则观察记录片断为例，来对这一问题进行分析。【案例一】2013年6月25日下午，媛媛翻了会儿书，又去玩沙区看了看。最后，她去了音乐活动区。【点评】教师观察记录的仅仅是幼儿单纯的物理行为，对其在活动过程中是否有兴趣、如何进行活动、结果如何等全部忽略不记。而恰恰正是这些信息，最有助于教师发现研究问题的逻辑起点。【画外音】【示例】上海市某幼儿园老师在2013年12月17日下午3时50分对Alice的活动记录。当时正在美工区用一次性餐盘做拨浪鼓。Alice坐在他喜欢的黄椅子上，右手拿着水彩笔，左手按住纸画星星和大楼。他用积木做模板描出了一个三角形，然后转动纸张，在纸的另一边画了一个较大的长方形。在给三角形涂红色时，Alice笑着对老师说：“这是妈妈的大楼。”在涂长方形时，Alice告诉好朋友Mary：“爸爸在这里读书。”【点评】5.详尽记录观察情况。记录观察过程和结果可以采用文字描述或叙事、表格与图表、图文结合等方式，还可以借助录像、照相、录音、作品分析等辅助方式，对幼儿的行为表现进行记录。记录应做到：一是要原始、客观、真实；二是要详略得当，重点突出；三是要及时准确记录，一般用现在时态；四是记录语言要具体、清晰、简练、准确。6.科学分析观察记录资料。一是分析观察的过程，包括幼儿能够做什么，达到了什么水平。二是对照《指南》，从情感、态度、能力、知识、技能等角度解读幼儿的行为，分析幼儿的需要和经验，以及促进幼儿进一步发展的需要。三是围绕观察目标，结合文化、生理、心理、社会、环境以及幼儿成长经历等方面，分析幼儿行为的原因，明确幼儿的深层需求。四是将观察得到的发现和自己的工作实践联系起来进行分析。7.制定科学的教育措施。教师依据观察记录分析，反思自己现行的教学策略，深入思考如何更好满足幼儿的兴趣、需求和可能，如何为幼儿提供更加适宜的帮助、指导和支持，如何从内容、方式、策略、环境、条件等方面来进一步完善自己的教育教学决策和行为，并以此为基础，制定出支持幼儿发展的科学措施。思（六）观察记录注意点1.观察地点的选择。2.记录方法的选用。3.观察记录的频率。4.记录的便捷方法。时间：10分钟附：游戏视频★儿童游戏观察记录练习观察是一门艺术，既要有“眼观六路、耳听八方”的全面；又要有盯住不放的深入；还要有捕捉细微信息的敏锐。