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如何上好开学第一课？备自身备学生备教材教姿教态要稳当课堂要求“响当当”仪容仪表要得当自我介绍要恰当仪容仪表①衣着干净整洁、大方得体；②头发、胡子修剪整洁；③讲究个人卫生。错误示范动作教姿教态肢体动作要精练、简洁、恰当。切忌：课堂上重复同一个手势、或动作，学生容易分神；双手叉腰、两个胳膊抱在一起等动作已引起课堂压抑气氛；一停不停的在学生中间来回走动，易分散学生的注意力。1、请某位同学发言。2、坚定信心。鼓励的动作。3、同学们请看，4、怎样站位5、倾听6、某题必考的动作。练一练23表情学会微笑教学。会微笑的老师课堂气氛就会轻松活泼，生动有趣，并且时时会有高潮迭起。表情严肃、不苟言笑的老师会使学生望而生畏，敬而远之，课堂气氛容易陷入一潭死水之中。眼神运用眼神的力量。老话说“一等人用眼教”，学生们都是察言观色的好手。上课了，当我们走上讲台后，教室里仍乱哄哄的不能平静下来。如果这时我们不停地说：“同学们安静下来！”或者用黑板擦“啪”的一声，学生或许没听见，或许吓得胆战心惊，效果都不好。这时，我们可以站在讲台上，直视学生，全场巡视，什么也不说，什么也不动，我们的无声语言通过一部分学生的首先发现而立刻让全班学生都知道了，老师在警告他们，教室就静下来了。当学生发言精彩的时候，你用赞许的眼神去看他，则会起到表扬鼓励的作用；当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚至语无伦次的时候，你用热切期待的眼神去看他，则会使他气定神闲、滔滔不绝。教师期望效应（Pygmalioneffect），亦称“皮格马利翁效应”。指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。皮格马利翁是希腊神话中塞浦洛斯一位善于牙雕的国王，由于他把全部热情与期望倾注在自己创作的美丽少女雕像身上，竟使雕像活了起来，使他梦想成真。1968年，心理学家罗森塔尔和雅克布森做过一个“课堂中皮格马利翁：教师期望和小学生智力的发展”的实验。1968年罗森塔尔教授和雅各布森教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。她们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象后来被教育界的人称之为“教师期望效应”。自我介绍在学生对教师还存在好奇和神秘感的开学第一课，一个风格鲜明的自我介绍无疑是师生破冰之旅的最好选择。板书科目课堂要求①明确课堂纪律。例如：上课坚决不允许说话、吃东西、传纸条、睡觉等扰乱课堂秩序的行为；②养成良好的课堂行为习惯。例如：课堂上要求学生要“四到”，眼到、手到、心到、口到；课前准备好本节课要用到的学习用品，前期。可以让课代表提前写在黑板上。③可以培养学生在自己的课堂上独特的习惯。例如：有的老师要求打瞌睡的同学可以自觉起立去最后一排站立学习，有的老师要求课前三分钟站立背书，有的老师要求利用课前三分钟每日一题等。从班主任那里了解学生的基本情况建立学生成绩档案标注特殊学生群体，给予特殊关注作为一名新教师，不但要在最短的时间内和学生熟悉，而且要掌握一些特殊学生的日常行为，对他们加以关怀和帮助。一个优秀的老师就就应该方方面面都要考虑到。多想想会发生什么情况，如有学生捣乱、课上玩手机怎么办？学生课上睡觉怎么办？学生故意刁难自己怎么办？学生提出的问题当堂解决不了怎么办？这些常见问题老师都要考虑到位，提前预设合理的应对措施（三）备教材全面把握教材内容理清教材结构制定教学计划写出详细的教案①通览教科书，从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；②精通教科书，不仅知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌；不仅对每一章节、单元，明其宗旨，知其特点，而且对每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句“过堂”，多问几个为什么，即把教材内容搞深搞透。③找出哪些是重点章节和各章节(单元)的重点、难点、弱点，进而根据每章节(单元)的教学目的，确定每节课的教学要求。根据所教的学科特点，制定学科教学计划。根据学期的课时设置和期中期末考试安排，制定出合理的教学计划。在做计划时要根据教研组的安排制定出符合本班特点的教学计划，可以先列出框架，然后再细化，计划也不是一成不变，可以根据实际情况进行适度调整。教案的基本原则：1、科学性。所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。2、创新性。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，然后独立思考，结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。3、差异性。写教案要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。4、艺术性。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。5、可操作性。教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可作性。6、考虑变化性。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。性写教案的具体内容包括以下十项：一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（说明属第几课时）五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：(一)导入新课1.设计新颖活泼，精当概括。2.怎样进行，复习那些内容？3.提问那些学生，需用多少时间等。(二)讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3.教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。(三)巩固练习1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2.怎样进行，谁上黑板板演？3.需要多少时间？(四)归纳小结1.怎样进行，是教师还是学生归纳？2.需用多少时间？(五)作业安排1.布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2.需不需要提示或解释？超越永无止境，一切皆有可能！